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浅析博物馆在青少年教育中的实践路径 　　摘要：当前，我国博物馆数量较多，且具有浓厚的人文气息，能对青少年群体产生深远教育意义。但部分博物馆在发挥其教育职能时，受其馆藏不够全面、基础设施设备不够健全等因素的影响，使博物馆对青少年发挥教育职能产生的成效不够显著。文章针对这一状况，对博物馆在青少年教育中的实践路径进行探讨，以供参考。 　　关键词：博物馆;青少年教育;实践路径 　　博物馆在正常运转时，对其自身所发挥的教育作用较为重视，往往将工作重心置于对青少年及全社会的思想文化教育。当前博物馆在对青少年进行教育时，教育方法较为单一。博物馆解说缺乏合理性，极大地限制了博物馆教育工作的优化与完善。博物馆相关管理人员应当根据青少年的实际情况，采取多元化的教育模式，使博物馆的教育职能能够充分发挥，保证青少年的健康发展，进而推动博物馆与青少年教育的完美融合。 　　1博物馆与青少年教育之间的关系 　　1.1博物馆是青少年校外教育机构 　　青少年在对博物馆进行参观时，往往由专业人员为其讲解博物馆的藏品及人文历史。这种模式实际上与学校的教学模式类似，只不过地点有所变换。因此，可以说博物馆是青少年的校外教育机构，能够在校外对其进行良好的教育。但博物馆对青少年进行的教育与学校里的教育有所不同。在博物馆中，专业人员一般是对实物进行讲解，青少年能够更为全面地认识到历史人文内容，教育效率与成效相对更高[1]。如在民族博物馆内，专业人员一般是通过对民族服饰、生产工具进行介绍，提升青少年对民族文化的认知，使其了解民族文化的特征，熟悉风土人情，充分发挥博物馆所具备的教育职能。 　　1.2博物馆与青少年教育存在着相互促进的关系 　　博物馆的职能是对社会中的人民群众进行文化遗产的推广与普及，并培养爱国主义情怀。其中具有的较多教育性展览，对青少年具有较为特别的教育意义，能够直接影响青少年的行为及价值观念。从青少年角度看，其使青少年在博物馆进行参观时能获得较为新奇的体验，进而锻炼自身思维能力。博物馆专业人员对青少年就藏品进行讲解时，通过专业知识以及针对性知识的讲解，能提高青少年对博物馆展品的认识，充分发挥博物馆的教育职能。从博物馆角度看，构建丰富多彩的教育性活动，能够充分吸引青少年，激发青少年对博物馆的参观、探究兴趣，刺激青少年群体的探究欲望，吸纳更多的青少年参与到博物馆活动之中，使得博物馆的教育职能能够充分发挥。因此，博物馆与青少年教育存在着相互促进的关系，一方面能有效地推动青少年教育发展，另一方面也能促进博物馆发挥其教育职能。二者相辅相成，共同促进博物馆青少年教育的良性发展。 　　2博物馆在精少年教育中的实践路径 　　2.1对博物馆参观流程进行优化，提升青少年参与博物馆活动的兴趣 　　在组织博物馆青少年教育相关活动时，管理人员应根据当前所提倡的素质教育要求，将青少年参观博物馆的流程进行优化，使其能够具备较强的趣味性，进而提升青少年参与博物馆活动的兴趣。第一，应当让青少年在参观博物馆之前全面了解将要参观的内容。学校作为青少年教育的主体，应当将课程教学资源与博物馆资源进行整合，改善现行的教育模式，开发出适合青少年发展的课程教学项目[2]。博物馆在对青少年进行教育之前，要与学校进行充分交流与沟通，借助学校这一平台进行过渡，让学校引导青少年对将要参观的内容熟练掌握，明确参观重点，激发青少年主动探索的意识，使其对博物馆所蕴含的文化底蕴有着强烈好奇心。第二，在青少年对博物馆进行参观时，应当对其进行合理引导。在博物馆工作体系中，博物馆讲解人员主要负责对青少年进行有序引导的工作，将博物馆内的藏品及历史文化全面、细致地解读于青少年，从而使博物馆教育职能能够得到充分展现。当前大部分博物馆讲解人员水平参差不齐，博物馆管理人员应当对讲解人员进行专业技能的培训，采用专题讲座及技能评比等模式，使讲解人员能具备较高的职业道德素养，从而对青少年进行有效的引导。第三，博物馆应当联合学校，让青少年在参观过后，自行撰写观后感，从而提升青少年对博物馆内容的认知，充分发挥博物馆的教育职能，实现博物馆在青少年教育中的作用。 　　2.2对博物馆展示环节进行创新，实现博物馆对青少年教育的作用 　　第一，在设计展示环节时，应当根据青少年的实际情况，充分满足青少年的实际需求。基于年龄特点，青少年对新鲜事物有着强烈的好奇心及探究欲。但当前博物馆中部分展品的展示缺乏艺术性与创新性，使青少年在对博物馆进行参观时，兴致大打折扣，进而降低对博物馆展品的探究兴趣。博物馆应当对展品展示环节进行创新，結合青少年的心理特征，根据其自身喜好设定能够调动青少年参与积极性的展示环节。并且，在展示环节设计中，将部分特定的情节进行融合，对展示材料