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对大中专院校语文教学的思考 　　【摘要】现阶段，在各个大中专院校当中，语文教学是人文教育的基础性课程。在培养学生综合素质以及对集成传统文化方面发挥着重要作用。但是，目前我国大中专院校语文教学过程中还存在许多不足，进而需要强化学生能力以及培养思想修养，让实践和理论实现一体化教学，最终实现不断提升大中专院校语文的教学水平。本文对大中专院校语文教学存在的问题，并且针对具体问题提出了相关对策。 　　【关键词】大中专院校;语文教学;问题;对策 　　对于教学自身来说，它是一个以人为本的工作。它基本宗旨是为人们所服务。但是，在实际教学过程当中，在一定程度上，教学不能收到预期的效果。造成这些问题的主要因素是在实际教学的时候有关环节发生了不一样的情况。特别在现阶段大中专语文教学过程当中，这些问题体现的较为明显[1]。因此，本文对大中专院校语文教学存在的问题，并且针对具体问题提出了相关对策。 　　1、大中专院校语文教学存在的问题分析 　　1.1重视程度较差 　　因为一些大中专院校对语文教学的重视比较差，进而造成了许多工科院校都停止对语文课程的教学。一些大中专院校语文教师将改行传授其他的专业课，或者开设一些文学欣赏、演讲写作等选修课程，进而来完成学校的课时任务。这就让许多大中专院校语文教师出现严重的边缘化现象[2]。 　　1.2教学内容落后 　　面对目前多元化文化潮流的影响以及学生双向就业选择的压力，一些大中专学校语文教学的内容不能喝时代发展相适应。特别对今后学生参加工作之后，融入社会需要的应用写作能力、口头表达能力以及人际交往能力等方面的培养都不能符合学校以及社会的基本要求[3]。除此之外，不能更好的实现语文教学教育、引领综合功能。而由此产生的学生学习情趣不浓、考核方法单一、与用人单位的现实需求、即用标准，逐步形成了恶性发展、循环的不良态势。 　　1.3实践环节薄弱 　　语文教学是融优秀文化传承、精神境界陶冶和实践技能应用为一体的综合性课程，而其中的实践技能应用则是最为现实和直接的效果体现[4]。但是，目前很多大中专院校的语文教学仍然采用传统的“讲授法”，只着重于知识传授，实践教学薄弱，这既无法调动起学生学习的主动性和积极性，也失去了语文学习在以将来就业为主要导向基础上，培养学生具备分析理解能力、口语表达能力、阅读欣赏能力、应用写作能力等综合素养方面的作用。 　　2、大中专院校语文教学存在问题应对策略 　　2.1强化学生能力和思想修养培养 　　大中专院校语文教学要兼顾学生能力培养和思想修养历练的双重功能，做到工具性和人文性并重，使两者相互依存，缺一不可。语文教师要认识到，中学语文教学重在打基础，而大中专院校语文则注重提高学生的文学修养，加强学生的文化内涵，培养学生的良好品德，掌握较强的听、说、读、写能力等。要通过语文教学让学生开阔自己的眼界、提高文学艺术修养、接受高尚情操美好品格的熏陶。同时，大中专院校语文教学还要针对大中专院校学生的特点，确定大中专院校语文教育的目标，注重语文教学的人文性。不管将来学生走上什么样的工作岗位，道德修养、文学素养、审美情趣都将对他们的生活和事业具有极大的帮助。通过大中专院校语文教育，一方面，培养学生对中华民族母语的热爱，树立语言规范意识，并能够准确运用进行交流;另一方面，通过对悠久的民族传统文化的学习，培养学生良好的道德品质、审美情趣、文化素养，促进中华优秀文化向学生心理品质和思想道德的转化，提高学生的整体素质。 　　2.2应用课堂教学、课外引导等灵活多样的教学方式 　　首先，大中专院校语文教学要坚持课内课外相结合的原则，科学整合和合理删减教学内容，在理论教学上强调实践性和应用性，真正把传授知识和培养人才相结合。其次，大中专院校语文教学要在教学形式和方法上进行改革和完善，根据不同的教学内容，尝试采用各种不同的而且是生动的教学方式，让学生做课堂的主人，尽可能地发挥学生的能动性、创造性，培养学生的学习积极性。第三，大中专院校语文教学要根据不同学科专业学生的特点和培养要求，因材施教，分类指导，使大中专院校学生通过学习语文不仅能掌握大众所需的理论知识，而且还能形成具备专业特点从事某项具体工作的完成能力。另外，大中专院校语文教学要充分利用现代化教学手段和学生喜闻乐见的课外活动，开展全方位、立体式的教学活动，丰富教学形式，激发学习兴趣，提高教学效果。 　　2.3引进自主性学习模式，激发学生学习兴趣和动力 　　语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。一是要形成课堂教学民主氛围，引导学生积极参与。语文教学应当是教师和学生之间的双