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新课程理念下高中物理教学研究 　　【摘要】基于新课程的背景，促进高中物理教学的有序化和科学性，能够为培养出创新型人才提供动力，在提升学生动手和动脑能力的同时，促进其综合素质的多样化发展。因此在实际的创新培养中，高中物理教师应该充分尊重学生的主体性，开发积极有效的教学引导形式，激发高中学生的想象力和创造力，使其能够用创新的思想解决实际的物理问题。本文主要研究新课程下高中物理教学中的创新培养策略。 　　【关键词】新课程 　　高中物理教学 　　创新培养 　　新课程的背景下，要求在开展高中物理教学的过程中，应该注重理论和实践的平衡发展，以培养学生创新能力为出发点，提升学生对物理学科的感知力，从而引导其能够有效解决生活中实际的物理问题。但是当前由于教师引导方式的偏差，再加上固有观点和教学设备等条件的限制，物理实验教学的成果并不理想，需要教师做好反思工作，注重培养学生的创新性。 　　一、高中物理教学中存在的问题分析 　　当前，高中物理教学中存在的问题主要可以划分为三个方面，第一，教师传统守旧的理念根深蒂固;第二，物理实验设备不完善;第三，学生缺乏对实验学习的兴趣，详情内容如下： 　　（一）教师传统守旧的理念根深蒂固 　　尽管在新课程教学理念的引导下，要求高中物理教师要注重实验教学和理论教学的配比，但是长期受传统教学思想的束缚，大多数高中物理教师和依然过于重视理论的讲述，总是按照自己的经验和套路来引导当代的高中生，不仅所讲述的内容和学生的基础严重不符，内容过于陈旧和死板也难以调动学生的积极性。虽然有些老师也能将实验理念和流程渗透给学生，但是却没有对实验的全流程进行准确分析，学生的学习效果不明显，对问题和实验的总结和探讨也不够深入，因此也就难以培养学生的创新意识和能力。 　　（二）物理实验设备不完善 　　由于高中物理实验本身就具有一定的难度，所需要的设备器材复杂繁琐，而且还具有很大的危险性，因此学校无法为学生配备完善的实验设备和器材，很多实验都要依靠教师自创的简易设备来进行，大大降低了实验的可看性和效果。再加上学校为了节省经费，很多引进的设备已经无法发挥自身的功效，甚至由于维护不到位使得设备老化，数据读取结果经常发生问题，大大影响了学生对于物理学习的兴趣。 　　（三）学生缺乏对实验学习的兴趣 　　在升学和各方压力下，和家长及部分教师一样，高中学生认为物理实验可有可无，有时间不如多背公式、刷刷题，即使了解物理实验过程和原理，在考试中也不一定能拿到高分，因此对物理实验学习和了解的兴趣不高，面对教师的引导总是显得意兴阑珊。除此之外，物理实验的环节丰富，而学生的动手和动脑能力却相对较差，学生往往无法得到满意的实验结果，在实验教学甚至是物理学习中容易丧失自信心，进而严重影响教学质量。 　　二、新课程下高中物理教学中培养学生创新能力的方法 　　新课程下，高中物理教学中要培养学生的创新能力，主要的办法有以下几点，第一，激发学生对实验学习的兴趣;第二，完善物理实验设备;第三，鼓励学生大胆实践，详情如下： 　　（一）激发学生对实验学习的兴趣 　　在高中物理教学中，实验作为辅助性教学内容是必要的环节，因此教师应该注重调节理论讲述、习题演练和实验演示等各个环节的比例，尽量放慢实验速度，让学生能清晰直观地感受到实验的各项环节，从而加深对理论知识的掌握和理解。除了演示之外，教师也应该让学生自己动手亲自参与到实验中来，在充分尊重学生主体地位的前提下，让学生们通过自己制作的简易工具，实现实验目标，从而有效激发学生对实验的探索和学习兴趣，使其能够在不断的创造和思索中提升创新能力。 　　例如在讲到“磁的现象”的时候，为了能激发学生的兴趣，教师可以事先引导学生发现生活中常见的磁现象，如发电机、收音机和磁化杯等。然后设计实验流程，在课桌的下方先放置一块小磁钢，在桌子上方进行硬币的堆积，进而演示磁悬浮现象。引导学生主动探索实验的原理和现象的本质，从而养成善于发现并总结物理规律的好习惯。 　　（二）完善物理实验设备 　　完善的设备是开展一切物理实验的前提基础。因此学校应该定时更新物理实验器材，保证其数量充足和新能完好。同时，面对一些重要的大型实验，教师也应该积极向学校申请资金，尽量为学生提供有效的实验机会，以开阔学生的眼界。或者是利用多媒体教学资源，为学生播放与教学相关的物理实验视频，并进行分步骤的讲解，满足学生的求知欲望。而针对一些简易实验，教师则可以带领学生发挥想象力和动手能力，亲自制作实验装置并完善实验流程，让学生能够充分将理论和实验联系起来，提升物理学习能力，为创新思维的发展奠定基础。 　　（三）鼓励学生大胆实