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关于新能源汽车技术课程教学改革的探索 　　摘要：随着我国社会经济的发展和国家核心竞争力的增强，国家对于职业院校培养创新型人才提出了更高的要求。我校的新能源汽车技术专业在教学过程当中也面临着教学改革，而改革的重點是将书本上的理论联系生产当中的实际情况，使学生无缝对接工作岗位打下良好基础，这就对学校的课程教学改革和学生创新能力提出了更高要求。本文对新能源汽车技术课程当中的教学模式、教学方法以及考核评价机制进行了探索，旨在为我国新能源汽车的发展以及相关学校的汽车专业提供理论性的帮助。 　　关键词：新能源;汽车技术;课程教学;改革;探索 　　在我国提倡发展新能源汽车和节能技术的背景下，我校申报开设了新能源汽车技术专业，主要培养汽车新能源技术应用方面的高素质技能型人才。越来越多的人因为看到新能源汽车发展的广阔前景而选择报读该专业;然而作为专业课教师，笔者在该课程的讲授过程中发现课程内容存在一些问题，经过分析新能源汽车技术教学现状，将从以下四个方面进行改革和探索。 　　一、概述新能源汽车技术教学现状 　　首先，我国在新能源汽车技术的教学教材比较少，所以就会导致我国在专业人才培养上的质量得不到保障。 　　其次，学校仍然采用传统填鸭式的单一教学模式，学生在学习过程中缺少实操训练，导致在日后工作岗位上缺少动手操作的经验和能力，这种理论脱离实际的教学方式会使人才培养受到阻碍。 　　最后，教师的教学缺乏专业上的支持。虽然现阶段新能源汽车技术专业的教师拥有相对比较专业、全面的知识，但是在实际的教学中这些理论上的知识教学无法满足学生实际需求。教师不够重视学术上的研究和提升，会使学生发展也呈现出这样的特点。再加上教师对学生的考核评价方式相对比较单一，不能从学生各个方面、学习的整个过程来进行观察，导致学生很难正视自己的问题，最终也就不利于学生发展。 　　二、新能源汽车技术在教学上的探索 　　（一）充分利用多媒体技术进行教学 　　就现阶段而言，我国缺少新能源汽车技术的一些针对性强的专业教材，现有教材的内容，大多都是关于新技术一些机械原理和构造的介绍，这样的教材根本无法满足学生的需求。如若利用多媒体技术开展辅助教学，充分发挥其信息量大、直观、声像俱全的优点，为学生提供许多前沿的创新技术和相关信息，使课堂教学的内容变得丰富多彩，这样以来，学生就能够接触到更丰富、更新型的技术和方法。而在教学的过程中，也要充分利用好课堂的时间。换而言之，教师既要教授课本当中最基础的知识，还要增加新技术、新材料和新结构的融入，这就拓展了学生的知识面，激发了学习兴趣和探究欲望。如此以来，学生的学习和归纳能力得到提高，经过时间的沉淀，使学生逐渐形成启发性、创新性的思考方式。 　　（二）不定期开展学术讲座 　　目前在世界范围内已经有许多国家越来越重视新能源汽车技术。而我国跟其它一些发达国家在教学上还存着很大的差异性。其中，我国和美国之间的差距比较大，通过研究后发现，美国在新能源汽车技术教学过程当中，注重的是学生专业知识面的拓展和专业知识的的学习兴趣，而后让学生自行来选择自己喜欢、感兴趣的知识。反观我国在进行新能源汽车技术的教学中，往往都只是围绕自己的研究方向来进行，这样一来，知识面就会受到限制，也就影响了学生将新能源汽车技术和其它各个学科之间知识点的联系和融合，没有办法进行有效的创新。而这在教学过程当中表现也十分明显，学生在讨论与自己研究方向有关的问题上，学生的学习及态度就很好，也会向老师提出很多问题和质疑，而后通过自己对信息的收集和整理，愿意和教师进行一些知识上的探讨;而在研究方向无关的问题是，学生会选择被动的接受知识，而不是主动探索。而想要解决这样的问题，除了正常的课堂教学，还要重视新能源汽车技术和其他学科之间的联系和融合，而在学校当中，也可以选择与新能源汽车技术融合的的相关专业教师，不定期开展学术讲座，使学生能够对新能源汽车技术有全新、全面的认知，从而积极主动的参与到学习研究当中，无论是在学习与自己研究方向有关还是无关的问题时，都能够积极主动的来进行思考，并且不断和老师进行交流和沟通，使自己对知识的掌握更加扎实，从而也利于后期的生产实践工作的进行。 　　（三）培养学生自主、探索学习的能力 　　在新课改的影响下，教师明确知道当前教学的核心任务是转变学生学习的方式。在新能源汽车技术专业的教学上，要尊重学生主体地位，转变学生的学习方式，而后使培养出来的人才，比以往更加具有创新精神和实践精神。具体来讲，在课程的准备阶段，教师可以给学生一些可参考书籍的目录，学生从中选择自己感兴趣的书籍来进行阅读和学习。但是需要强制要求学生做好阅读的笔记和记录，在结课之后进行上交检查，这样一来，能使学