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论述游戏法在体育课教学中的使用效果 　　随着新课改的推广实施，在教学中教师教学方法的改变显得格外重要，游戏法作为一种新的教学方法与手段在教学中效果明显。学生对上课的积极性和学习方法、态度有大提升。 　　一、选题意义 　　游戏法是体育教学中一种重要的教学方法，在教学中运用游戏是自古就有的做法。通过游戏法上课希望能提高学生上课的积极性和兴趣，从而提高学生的学习效率和质量。在游戏的过程中既学会知识有能收获快乐，达到教学目的。在中学体育课中学生往往因为练习枯燥，内容重复而缺乏学习兴趣。而游戏教学法就是利用体育游戏的趣味性和娱乐性，是学生在轻松愉快的环境下进行学习，提高学生学习兴趣、丰富教学手段、提高教学效果的方式。 　　二、研究方法与内容 　　（一）研究方法 　　1.文献资料法 　　通过中国知网（cnki）查阅文献，查找有关体育游戏设计的文献，学习借鉴设计适合自己教学的体育游戏。 　　2.教学实验法 　　（二）研究内容 　　1.游戏教学法的相关理论基础 　　（1）游戏教学法的概念、特点分析 　　顾名思义游戏法教学就是以游戏的方式进行教学，用游戏的方式来进行知识的学习、枯燥动作技能的训练。让教学变成一件有趣的事在提升学生上课积极性的同时提高教学的效率。从而达到教学目标的方法。 　　（2）游戏教学法与中学体育课的内在联系 　　传统的教学以学生、教材、课堂为中心，忽略了学生的心理发展特点和社会适应能力。强调学生围着老师转、围着教材转，在这个教学模式下学生的学习很被动，缺乏学习趣味性和学习的主动性。在新课改下的教学标准中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要与重视学生的情感体验，教学是一个信息和情感沟通交流的过程。游戏法教学能很好的满足教师与学生之间的互动沟通，在游戏的过程中学生积极参与游戏体验成功收获知识技能。游戏法将枯燥的练习转变成为有趣的游戏更能趋向于学生的心里要求，对学生转变学习态度、学习方法和身体素质的提高有很大的帮助。新课改强调的“教育者为中心”转向“学习者为中心”游戏教学能鼓励学生参与教学、设计游戏创设智力操作活动、交给学生思维的方法。 　　2.体育游戏在体育教学中的选择、实施理论要求分析 　　在体育课教学中，体育游戏的选择首先要有锻炼性原则。在游戏的选择、实施上要切合教学内容的与教学目标的要求使学生的身体素质得到锻炼、发展起到增强体质作用。然后是趣味性，在游戏的选择、实施上要切合学生的心里特点和兴趣爱好，让学生觉得游戏有意思喜欢游戏然后主动参与。最后是健康、科学和合理性，在游戏的选择实施上要符合科学规律、社会价值观和道德价值观，让学生在学習中不仅仅学会知识还能培养品德增进人际关系。 　　（1）体育游戏的内容应该是健康向上的 　　体育课是保证他们身心健康的与放松学习压力的主要教育途径。现在对学生体育课的要求是达到身心的放松与身体素质的锻炼。培养学生的刻苦精神、乐观的生活观念、积极进取的思想、团队合作能力。 　　德智体美劳全面发展是我国素质教育的基本培养目标。在课堂教与学的过程中，学生不仅是学习理论上的知识还要学会道德知识、审美情趣和情感陶冶。所以游戏的内容的设计应该是符合社会道德发展的健康方面，道德健康是健康内容之一，它以生理健康和心里健康为基础。 　　（2）体育游戏的选择要有趣味性 　　对于学生来说来自于文化课的学习压力很大，喜欢甚至是期盼上体育课可以放松自己，走出教室。在这个时候他们不愿意在有跟多的来自于老师的束缚。再这样的情况下体育课的设计和上课的方式就显得很重要，用怎样的手段才能把学生的注意力吸引到课堂上配合自己完成本节课的教学任务。体育游戏就是来决这样的问题从游戏中衍生出来的，游戏的设计趣味性很关键，它是吸引学生注意力提高学生上课积极性的重要因素。一个好的体育游戏设计必须要满足有趣味性、教育意义和发展身体锻炼。 　　（3）体育游戏的选择要富有教育意义 　　美国著名的哲学家、教育家杜威的教育观点“教育及生活、学习及社会、重做中学”我国新课改强调的观念“教学从教育者为中心转变成以学习者为中心、从教会学生知识到教会学生学习、从重结论到重过程、从关注学科到关注人”在现在的体育课教学中我们应该多关注学生的需要，引导学生朝着好的方面培养。体育游戏的选择要结合实际富有教育意义，让体育游戏与生活息息相关紧密结合，在教授学生知识的同时教会学生社会道理。提高学生的社会适应能力，我们需要的不是那种“高分低能”的学生而是需要适应新世纪发展的全面人才，不仅在学习上优秀在生活中同样要是一个优秀的人才。游戏内容的选择可以从生活中取材，学生在游戏中不仅获得了身体心灵