23纸船和风筝 导学案.docxVIP

23纸船和风筝导案 课题 纸船和风筝 教目标 .认识2个生字；会写， 语。 .正确、流利、有感情出 教重点 对怎样父朋友和维护友诣 课前准备 .借助拼音读准生字的音 .在家人的帮助下制作一 .制作本文相关的课件， 课时安排 2课时 教 第一 教环节 教师指导 一、实物展示，直 接入题（用时：2 分钟） .相继出示纸船、风筝， 引导生说出其名称后， 教师设疑揭题 .教师板书课文题目。 O 二、初读课文，习 生字（用时：26 分钟） .引导生用自己喜欢的 方式朗读课文，遇到生 字和难读的句子多读几 次，尝试着读准字音，读 通长句。 .课件出示句子中难读 的生字：鼠、折、扎、抓、 幸。 引导生在小组里交流识 字的好方法，教师参与 小组活动，发现好的识 字方法予以推荐。 课型 新授课 8个生字;理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词 1朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 南一定的感受。 f,争取把课文读通、读正确。（生） 一只纸船或一只纸风筝。（生） 以及松鼠和小熊的头饰。（教师） :过程 一课时 生活动 教提示 齐读课文题目，同桌 互议，注意“风筝” 的“筝”的读法。全 班同再读一读。 关于教师设疑：要精心 设计问题，在生“好 知” “乐知”之时提 问。 .自由朗读，同桌互 相评议。遇到不认识 的字请教书下的“树 叶”，遇到难读的句 子可以画下，听一听 同桌是怎样读的，再 自己试一试。 .开展小组识字方法 交流：并把好的识字 方法主动和伙伴分 享，互相采用好的识 记方法再记一记生 关于识字：（1）要培养 生主动识字的兴趣。发 挥小组习的优势，开展 自主识字、合作识字， 让生在合作交流中品 尝到发现的喜悦。 （2）设置情境识字要新 奇，能激发生的识字兴 趣。 （3）要引导生把生字送 回原文，在语言环境中 稳固生字。 .设置识字情境。开展 游戏活动，稳固生字。 .重点指导“抓”和 “扎”两个字的写法。 (“抓”字要注意 “爪”第一笔平撇要 短，第二笔竖撇要“竖 起。) .指导生自主完成其余 6个会写字。 三、朗读课文， 品读感情(用时： 12分钟) .引入：快速地读读第 2?6自然段，看看小熊和 松鼠是怎样成为好朋友 的。 .课件出示第3自然段， 引导生填写生活动卡第 一局部，指导读出小熊 “乐坏了”的心情。 .引导生再次观察并模 仿小熊的表情、动作，体 会“乐坏了”的心情， 老师发问，小熊拿到纸 字。 .游戏识字：先在心 里认一认果子上的生 字，注意分清平舌音 和翘舌音。当同摘果 子读字音的时候，听 清他的读音，读正确 的时候再找出自己桌 面上相同的字卡，最 后举起字卡大声读一 读。 .比照“抓”和 “扎”，观察并交流， 找出相同点。 .生书写：先描红，再 练写。生在看图过程 中自动纠正坐姿及握 笔姿势。完成其余会 写字的书写。 (4)关于游戏识字：要 找准游戏与相关的内 容开展游戏。要真正做 到在玩中。 2.关于写字 (1)教师要范写，重点 指导难写的字的运笔 方法。 (2)关注生书写是否正 确、端正、整洁。 (3)随时注意生的执笔 方法及写字姿势。注意 培养生养成良好的书 写姿势。 .朗读课文。 .生填写生活动卡第 一局部，想象小熊此 刻快乐的心情，有感 情地朗读第3自然 段。 .生根据教师的语言 描述想象画面：小溪 里漂一只纸船，纸船 上有松果，还有亲切 的祝福，小熊心里 “乐坏了”，他乐 关于朗读课文，品读感 情： .要抓住课文中的重 点句子指导朗读。读出 “乐坏了”的感受。 .二年级的孩子词汇 量比拟匮乏，要给他们 搭好台阶，提供给他们 一些有关词语，比方， 手舞足蹈、眉开眼笑、 兴高采烈、喜笑颜开等 丰富他们表达的内容。 船，乐坏了，他乐得…… 4.教师板贴松鼠的图 片，引导生观察松鼠的 表情，猜想他的心理，指 导生体验并朗读第5自 然段。 第二 教环节 教师指导 一、复习引入，整 体感知（用时：5 分钟） .课件出示“我会读” 导图片，认读词语： 松鼠山顶山脚幸福 但是愿意取下 折纸船扎风筝抓风筝 受不了乐坏了漂哇漂 飘哇飘 .引导生根据课件中出 示的词语说一说松鼠和 小熊是怎样成为好朋友 的。教师相机板画小溪， 板贴小熊、松鼠、纸船、 风筝图片。 二、情境创设，体 验朗读（用时： 28分钟） 1.教师范读课文第7自 然段，设疑：为什么山顶 上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到 得……再观察小熊图 片，模仿小熊微笑的 表情和手舞足蹈的样 子，表演出小熊“乐 坏了”的样子。 4.生观察松鼠，模仿 他的表情，体验到松 鼠内心的快乐，有感 情地朗读第5自然 段。 从中感受小熊和松鼠 兴奋的样子。 二课时 生活动 教提示 .开火车朗读词语时 要读准字音，尤其要 读准“风筝”的 “筝”。知道“漂哇 漂” “飘哇飘”的用 法。 .根据