《父亲、树林和鸟》教案之一.docxVIP

　　教学目标 　　1 　　运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解茫然、宁神静气、舒畅、惊愕等词语。 　　2 　　通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 　　3 　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 　　教学重难点 　　本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 　　教学准备 　　教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作树林和鸟的多媒体课件。 　　学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。 　　课时安排 　　1~2课时。 　　教学过程 　　一、揭示课题，激情引入 　　1 　　读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑） 　　2 　　试着将课题中、换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 　　师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。 　　二、初读课文，自主识字 　　1 　　自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 　　2 　　分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。 　　如：黎、喃、翎、猎等字中边鼻音的区分；幽的笔顺是幽，黎的下面是水的变写，不要写成水字，翎字第二笔的捺变成点，喙字第四、五笔的书写可以老师范写一下。 　　师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。 　　3 　　指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。 　　4 　　说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。 　　5 　　师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。 　　三、细读探究，体会情感 　　1 　　按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。 　　2 　　再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。 　　3 　　分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。 　　4 　　全班交流。师生、生生与文本间互动。 　　引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解茫然、惊愕两个词语，并用他们分别造句。 　　联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。 　　词语：上上下下、望了又望、宁神静气。 　　句子：树林里有不少鸟。父亲喃喃地说道。 　　还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会） 　　鸟要准备唱歌了。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 　　父亲对我说：鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 　　引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？ 　　5 　　分角色朗读父亲与我的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。 　　6 　　讨论我真高兴，父亲不是猎人。这句话的意思。 　　教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。 　　再反复朗读体会这句话。 　　四、朗读品味 　　1 　　师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。 　　2 　　分角色朗读全文。 　　五、总结 　　学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？ 　　六、拓展延伸 　　搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以人与自然为主题的交流会。 　　附：板书设计 　　父亲、树林和鸟 　　父亲 　　最喜欢幽深的树林 　　快活的小鸟看到鸟多 　　闻到鸟味 　　听到鸟唱 　　热爱大自然 　　保护环境 　　延伸阅读 　　树林是鸟儿的家，是它们生活、栖息的乐园。课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明，父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于鸟味鸟最快活的时刻和最容易被打中的时刻等问题，最后表达我为父亲不是猎人而高兴的心情。父亲对树林和鸟多么熟悉，多么了解，他能从浓浓的草木气中闻出鸟的气味，他知道树林和鸟最快活的时刻，他也知道鸟最危险的时刻他不只是我的父亲，还是鸟的父亲。父亲的谈话不仅是在对我说，更是在与树林和鸟谈话，是人对大自然的一段真情告白！ 　　课文的字里行间都饱含着父亲对大自然深深的爱:1.观察树叶便知道林子里有不少鸟；2.从浓浓的草木气中能闻出鸟的气味；3.了解黎明是树林和鸟最快活的时刻；4.担