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培育高职院学生文化自信途径研究 　　[摘要]高职院学生文化自信培育是建设社会主义强国、实现民族伟大复兴、实现美好中国梦的必然要求，也是学生成才的重要内容。将思想政治教育课堂、校园文化建设、学生活动、辅导员班主任思想教育、网路文化传播、新媒体等作为影响学生的重要阵地，提出培育高职院学生文化自信的具体途径。 　　[关键词]高职院学生；文化自信；培育途径 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）03-0056-02 　　“文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。”[1]在庆祝中国共产党成立95周年大會上，习近平总书记提出：中国共产党人要坚持“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，其中文化自信是更为基础、更广泛、更深厚的自信。[2]当代大学生是未来进行社会主义建设的中坚力量，职业院校学生更是专业技术人员的储备力量，其能否做到文化自信尤为重要，因此高职院培育学生文化自信具有重要的意义。 　　首先，高职院是培育学生的重要思想阵地。多种思潮、意识形态、多元文化在此交汇，且高职院学生正处在思想观念和价值观形成的关键时期，因此高职院不仅是专业技术的传播地，更是意识形态、价值观、文化自信的培育地。在网络、新媒体、信息技术飞速发展的今天，大学生面对各种文化的冲击，只有加强文化自信的培养、树立民族文化自信心，才能以辩证的视角对待和合理应对多元文化的冲击。 　　其次，高职院是传承中华文化、创新发展中华优秀文化的重要阵地。我国历史悠久，积淀了丰富的民族文化、红色文化、传统文化，需要新一代学生去继承、发展、创新、弘扬。习近平总书记指出：“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信说到底是要坚持文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”[3]只有文化自信了，才能提升民族凝聚力和创造力，才能学会用社会主义核心价值观去思考文化的发展和创新，才能用理性的头脑对待和审视世界各地区、民族的历史和现代文化，才能用积极的心态去创新和弘扬优秀中华文化。 　　一、高职院学生文化自信缺失的表现 　　（一）对我国传统文化淡漠 　　中国的优秀传统文化是中华民族的财富，它不仅有物态文化，如古典诗词歌赋、民族乐器、民族音乐、书法、国画；也有行为文化，如各种传统节日、节气；还有传统观念和制度，如儒、释、道和四书五经等。通过对职业院校学生的问卷调查和访谈，了解到他们对我国优秀传统文化的时间维度、空间维度都没有明确的概念和认识，大部分学生处在一个“知其然不知其所以然”的状态，少部分学生连知其然都做不到，更有甚者对我国的传统文化精华有误解和错误的认识，表现出对传统文化的认同感和自豪感不足，是文化自信缺失的表现之一。 　　（二）对外来文化盲目认同 　　多年来英语学习贯穿于小学至大学的各个学习阶段，并一直作为升学、毕业、考试的必考内容，考试内容越来越广泛、要求越来越高，使得部分中国学生接触的西方文化逐渐增多，比如对西方节日（情人节、万圣节、圣诞节等）的兴趣越来越大。此外，学生对西方的电影、音乐、比赛、书籍等文化产品不断接触，使一些不良思想渗入其中，部分高职院学生判断能力和社会经验不足，全盘接收，对我国文化的认同感和自信感缺失。 　　（三）文化践行自觉性差 　　高职院学生参与与文化相关的社会实践意愿差，大部分学生不愿意参与或支持文化推广、宣传活动，对一些支援西部、义务教育等活动更是无人问津。坚持以马克思主义为指导的社会主义先进文化，是增强民族凝聚力和向心力的重要源泉，有利于提高中华文化在世界上的吸引力和影响力、有利于维护国家文化安全、意识形态安全，而部分学生对社会主义先进文化了解不深，对文化创新态度消极。 　　二、高职院学生文化自信缺失的原因 　　（一）对传统文化认识不重视 　　传统文化学习是一个长期、潜移默化的过程，需要社会、家庭、学校给予足够的重视。“中华民族生生不息绵延发展、饱受苦难又不断浴火重生，都离不开我们中华文化的有力支撑。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。” 　　（二）西方文化的冲击 　　在世界经济全球化、互联网高速发展的时代，某些西方国家通过各种媒体的推销，将本国的思想、价值观、生活方式渗透到中国。少数高职院学生模仿西方文化，忽视中华民族优秀文化和社会主义先进文化的独特性，政治敏感度差，不能自觉践行社会主义核心价值观，无法以正确的态度对待外来文化，是文化缺失的又一原因。 　　（三）部分高职院学生主观学习意识不强 　　文化自信的前