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声势律动在初中音乐教学中的有效运用 　　摘要：随着素质教育的推行，初中音乐教学的重要性逐渐凸显。事实上，提升音乐教学的有效性也是全面推行素质教育的重要基础。因此，在初中音乐教学中，应创新教学方法，提升学生对学习音乐的积极性，培养学生的音乐素养和综合素质。本文对当前初中音乐教学的现状进行分析，探讨声势律动在教学中的有效运用及其对教学效果的提升作用。 　　关键词：声势律动;初中音乐;教学 　　初中音乐教学一直处于较为尴尬的状况，一方面，教学时间不长，重视程度不高;另一方面，学生对音乐都很感兴趣，但是对音乐课程不感兴趣，在音乐教学中参与程度以及感兴趣程度不高。[1]在当前教育改革的背景下，改善初中音乐教学的现状是全面推行素质教育的基础。 　　1初中音乐教学的现状 　　1.1初中音乐教学的受重视程度不高 　　初中的学习面临较强的升学压力，音乐教学长期以来作为“副课”受重视程度不高。不论是教师在教学中还是学生在学习当中，都不断地压缩学习时间，将主要的精力与时间放在需要参加考试的课程当中。因此，音乐教学的受重视程度不高，教学效果也很难在此基础上得到保证。[2]与此同时，教师在这样的环境下教学的积极性也不高，投入精力不足。长此以往，不仅音乐的教学效果无法保障，更加不利于学生的综合素质的提升以及素质教育的推行。 　　1.2初中音乐教学方式单一 　　初中音乐教学因受重视程度不高，不论是教师还是学生对教学以及学习的积极性都不高。因此，教师在教学过程中无法全身心投入，没有创新教学方式方法。即使是在教学中有心尝试多样的教学方式，也因为时间限制而无法实践。而单一的教学方式也让学生无法充分领略音乐的美，学习兴趣不高，对学习音乐知识没有动力和兴趣，甚至在课堂上也无法全身心投入，导致音乐教学的质量以及效果都大打折扣。[3] 　　1.3教学设备的缺失 　　大部分学校对音乐教学的投入都不大，因此，音乐教学设备也比较单一和匮乏，无法满足学生日益增加的需要。这种状况进一步限制了音乐教学效果的提升。随着社会的发展，当前学生获取音乐的渠道越来越多，学校陈旧单一的设备更是对学生没有吸引力，因此，教学设备的缺失也严重阻碍了音乐教学的发展。 　　2声势律动对改进初中音乐教学的意义 　　声势律动是音乐的基本表达形式，因此也是音乐教学的基本形式。声势律动音乐教学的一种体现形式，不仅能够调动学生的积极性，还能够让学生通过这种形式了解音乐的内涵，培养学生的节奏感和乐感。 　　声势律动能够让学生更好地体会节奏感。节奏感是音乐教学的基本素养，也是音乐学习的基本内容。在音乐教学中利用声势律动，一方面可以让学生更好地了解节奏感，另一方面，可以让学生在这种教学形式中增强反应力和表现力，促进学生的肢体协调性，身体和心理健康发育，提升美学素养。[4]声势律动同时也能够培养学生在音乐领域的创造力。初中生正处于青春期，有非常强烈的自我意识，在音乐上也有非常强的创新能力和表现欲望，在教学中融入声势律动，将音乐知识以简单的形式呈现出来，更易使学生沉浸到课堂中，理解音乐知识，培养学生的创新能力。声势律动配合音乐的节奏和节拍的变化，在这种氛围中，学生能够将自己的想法表达出来，这样也可以让学生更好地理解音色和曲式结构。声势律动融入音乐教学中，能够让课堂氛围更加轻松。初中生心理已经较为成熟，对事物有自身的理解，结合学生的心理发展以及个体去理解和学习音乐能够取得更好的效果，提升学生的艺术修养。同时，学生在这样的学习过程中，对事物的理解更深入，对自身的理解也更透彻，进而能够增强学生的注意力以及反应能力。在此基础上，提升的学生综合素养也有助于学生养成良好的学习习惯，为日后的学习奠定良好的基础。 　　声势律动是音乐的一种良好的表现形式，在音乐教学中融入声势律动能够让教学氛围更活泼有趣，让学生在充满乐趣的氛围中更好地理解音乐知识，同时结合个人体验，运用创造力，理解音乐、表达音乐，并在此过程中提升反应能力和表现能力，为学生今后的学习与工作打下良好的基础。 　　3声势律动在初中音乐教学中的有效运用 　　在初中音樂教学当中提升声势律动的运用效果，首先应当激发学生学习音乐的兴趣。初中阶段的学生，一般都对音乐有强烈的兴趣，学生通过各种方式对音乐有或多或少的接触和了解。教师要善于将学生的这种对音乐的理解与接触转化到课堂中。因此，教师首先应当保持开放的心态，接受学生在当前阶段对音乐的理解与爱好，如对流行音乐、口水歌等作品的喜爱。不完全排斥这些音乐作品，在教学过程中可以讲解这些作品，导入音乐课程教学中，让学生对课堂音乐教学更有兴趣，进而积极投入课堂音乐教学当中。[5]因此，教师应当将课堂的主体交还给学生，在教学中