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浅谈现代信息技术在初中数学教学中应用的几点体会 　　摘要把信息技术融于数学课堂之中是培养学生核心素养重要途径之一，培养学生的核心素养是现阶段数学教师的主要任务和各学科的教学目标。如何在中学数学教学中适时恰当地运用信息技术，是每位数学教师值得思考的问题，本文通过对初中阶段学生的身心发展特点以及初中数学课堂教学方法进行研究分析的基础上，总结出正确运用信息技术优化教学的初中数学教学模式。 　　关键词信息技术初中数学课堂教学方法 　　中图分类号：g633.6文献标识码：a 　　《新课程标准》中指出，现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去。因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。 　　第一，从新课程的教学理论来看，新课程改革的核心理念是，教育以人为本，即“教育是一切为了每一位学生的发展”。所以在新课程改革的背景下，优化初中数学教学方法，把信息技术融入课堂的教学方式是提高学生的思维能力和创新能力的有效途径，是保证教学质量的关键环节，也是教育事业发展的灵魂。 　　第二，从心理学理论来看，根据学生的心理特征，科学施教、优化教学方法，可以增加学生的学习动机，激发学生的求知欲望，发展学生的思维，点燃智慧的火花。培养并进一步锻炼学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。从而引导学生一步步登上知识的殿堂，所以数学教学中把信息技术融入课堂的教学方式对优化教学课堂至关重要。 　　在初中数学课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学。将有力地突破传统的教学模式和教学手段的单调、死板、抽象、狭隘的一面，极大地丰富教学表现方法和表现手段，在学生的视角和听觉两方面，极大地拓展了时空，有利学生从多渠道，多角度接受信息，扩大知识面，增加感染力，从而培养学生的思维能力，提高了课堂教学效果。但是也不能盲目地认为采用多媒体技术辅助教学，发挥越充分，教学效果就越好，把计算机和多媒体技术的应用与数学教学的优化等同起来，在教学中一味的强调运用多媒体技术，结果会适得其反，因此，在教学中，我们要从学生的实际需要和教材内容来进行适当设计，坚决杜绝形式主义和盲目使用的现象，具体的要做到三个适合： 　　1在数学教学中要“适”时地使用信息技术 　　计算机、多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象生动，但只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果，若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。如在“矩形”这节课的教学中，有的老师开始就直接用计算机统多媒体在屏幕显示一个矩形的模型，并告诉同学们，这就是矩形，并通过课件的展示，归纳出矩形的性质。这样的教学程序，计算机多媒体介入显然为时过早，直接让学生通过对图形的观察和想象来认识矩形，跳过了学生的具体感知阶段，不仅违背了学生的认知规律。还抑制了学生的思维。因此教师要结合教学内容以及大纲，遵循学生的认知规律，设计出周密的多媒体技术方案，把多媒体用在掌握知识的刀刃处，才能取得理想的教育效果 　　2用信息技术“适”当配合数学教学 　　计算机多媒体虽然有其他电教媒体不可比例的优势，能使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，但不同的电教媒体具有不同的教学功能和特征。同时也存在各自的局限性，因此我们要根据教学的不同内容，结合各种电教媒体的不同作用，根据学生的年龄特征选择电教手段，如在当教学内容成静态的时候，可选用投影仪，当教学内容呈连续性较强的时候，可选用录像手段，当教学内容需展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程，可选用计算机多媒体，如几何形体教学中面积公式，体积公式推导和很多概念的形成、规律的得出、结论推导，采用多媒体教学比较适宜，计算题及应用题的教学一般采用投影仪教学比较适宜，有时，还必须把计算机与多媒体的使用与其他电教手段恰当配合使用，相得益彰，才能在教学中形成完整的电教网络。另外，运用计算机多媒体教学还要以学生动手、动脑、动口配合起来，才能真正的发挥多媒体辅助教学的作用，如教学“圆”这一节课，先按“画圆、剪圆、折圆”进行教学，让学生通过折痕的观察，找出圆心，找出对称轴。然后再用计算机多媒体屏幕分别显示装有方形，椭圆形，圆形的车轮的汽车在行驶的不同状态，让学生弄清楚汽车车轮为什么做成圆的道理。使各种教学手段的有机配合。这样，才能达到增强教学效果的目的。 　　3在课堂上使用信息技术要“适”可而止 　　采用计算机和多媒体技术辅助教学，通过声音，色彩，光线，形状的和谐运用，并激发学生学习兴趣，启迪学生思维。但应用时要把握好度，防止供大于求，产生副作用，虽然运用计算机的声、生活型色。是你学生的敢敢管，是他们的思形、色可以刺激学生的感官，使他们的思维处于兴奋状态，但如果刺激时间过长，也