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浅谈初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略 　　摘要：伴随着素质教育的不断发展，教学部门要求在给学生们进行教学的过程中，要培养学生们的自主学习能力。对于初中阶段的学生们来说，他们正处于学习的关键时期，初中阶段的学习方式和习惯，对以后的学习有着很大的影响。自主学习能力的培养，可以促进学生们综合能力的提升。在初中生物教学的过程中，老师应当采取丰富的教学方式，来激发学生们的学习兴趣，使学生们养成良好的学习习惯，逐渐促进学生们自主学习能力的提升。本文针对在初中生物教学中培养学生们自主学习能力的策略进行研究，希望能够促进初中生物教学效率的提升。 　　关键词：初中生物课堂教学自主学习能力 　　引言 　　自主学习能力对初中阶段的学生们来说，是一项价值意义重大的学习习惯。在自主学习能力的带动下，学生们能够逐渐提升自身的综合素养，使自己成为一个更加优秀的人才。在初中的生物课程学习中，很多学生们可能缺乏对生物课程的学习兴趣，使得他们无法更好地进行自主学习，同时也影响着初中生物课程教学目标的实现。因此，本文对初中生物课堂教学中，培养学生们自主学习能力的策略进行研究，希望能够给相关人员提供一定的参考建议。 　　一、创造教学情景，激发学生学习兴趣 　　对于初中阶段的学生们来说，在学习当中具备一定的学习兴趣，是促进学生们进行自主学习的最大动力。很多老师初中的生物教学当中，往往受到传统的教学观念和应试教育的影响，使得老师自身的教学观念受到限制，所采取的教学方式无法激发学生们的学习兴趣，阻碍了生物教学效率的提升。生物这门课程是理论和实践相结合的课程，生物包含的内容非常丰富，老师在给学生们进行生物课程教学的时候，可以结合生物课程的内容，给学生们创造一定的教学情景，在这种教学情景的影响下，来激发学生们对生物课程的学习兴趣[1]。 　　比如说，在学习《环境影响生物的生存》这节课程内容的时候，老师可以借助现代社会中运用比较广泛的多媒体课程，来给学们用视频的形式，播放关于水稻的生长过程，吸引学生们的注意力。再逐渐地引导学生们对水稻这种植物的认识，以及它的生长过程，与生存环境之间的联系。学生们在观看的过程中，就会渐渐发现生物课程的神奇之处，从而逐渐对生物课程的学习产生浓厚的兴趣，在此基础上，可以促进学生们养成自主学习的习惯。 　　二、讲授学习方法，提高学习效率 　　初中时期的很多学生们在进行自主学习的时候，缺乏对课文重点内容的理解和认识，一些学生采取的学习方式，往往会起到事倍功半的效果。这种学习方式，对学生们的时间和精力都有所浪费。因此，老师在教学的过程中，可以正确地给学生们讲授学习的方法，促进学生们的学习效率。比如，对于生物课程内容的预习和复习，必须要让学生们明白自己进行预习和复习的目的，要正确地辨别教材中所讲述的重点部分，从而再不断地采取正确的方式，促进自己学习能力的提升。老师可以给学生们明确地划分需要进行预习的具体内容，让学生们要学会在预习和复习的过程中，对所学习的生物课程内容有一定的思考，使学生们最终找到适合自己的学习方法[2]。在此过程中，老师需要对学生们进行不断地鼓励，让学生们树立学习生物课程的信心。当学生们逐渐养成良好的学习习惯，学生们的生物学习效率自然就会提升。 　　三、体现“以人为本”的教学理念，培养学生自学能力 　　在新课程改革的背景下，教育部门要求老师们在给学生们进行课程教學的时候，要重点突出学生们自身在实际学习过程中的主体地位。以往在教学的过程中，老师们都是结合教材内容，自己在课堂上进行知识的讲解，却忽略了学生们对知识的消化和吸收能力，对学生们的学习反馈并没有重点关注。在这种情形下，学生们自身的自主学习能力就会逐渐下降。因此，老师们必须要改善自身的教学观念，在实际教学的过程中要以学生们的主体地位为主，体现“以人为本”的教学理念，在此基础上，逐渐培养学生们的自主学习能力，提高学生们对生物知识的掌握程度[3]。 　　比如说，在学习《食物中的营养物质》的时候，老师可以让学生们根据自己的理解，结合资料内容的查找，说出食物中的营养物质都有哪些，能够对人体起到什么帮助等等。老师要鼓励学生们大胆地进行发言。学生们在自主查找这些课程内容的时候，对所学习的课程内容就有更加深刻地印象。同时，也能够在这个过程中培养学生们自主学习的能力。 　　四、结合实践教学，加强对学生们创新思维的培养 　　生物课程是一门实践性比较强的学科，学生们在学习理论知识的同时，老师还必须要给学生们进行实践教学，来加深学生们对生物理论知识的记忆，使学生们能够更好地对所学习过的生物理论知识进行应用。在学习的过程中，学生们自身的思维能力，对学生们的学习效果有着很大的影响[4]。老师要结合