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以工程认证为导向 建设应用型大学为目标的通信工程特色专业培养方案改革 以工程认证为导向建设应用型大学为目标的通信工程特色专业培养方案改革 　　摘要：针对目前广东省提出地方院校建设应用型大学的目标，根据当今通信技术的发展趋势和人才市场实际需求，制定五邑大学通信工程专业应用型人才培养方案，从通信工程专业应用型人才培养计划战略创新的思路、培养的终极目标、培养的具体模式和专业课程体系设置等方面进行了论述，通过建立信息工程类专业平台课程体系、优化课程设置、全面实施“3+1”模式、将学分置换明确写入培养方案、实施多类别模块、以课程群设置实践教学项目等一系列有针对性的实践教学改革方案及应用型人才培养模式，完成了以工程认证为导向、建设应用型大学为目标的人才培养方案。 　　关键词：通信工程;教学方法;教学改革;培养方案 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）10-0093-04 　　一、引言 　　近年来，随着4g通信的商业化，5g通信、大数据的快速发展，通信工程专业也成为近20年来发展最快、技术点不断更新的专业之一，通信及其相关领域对通信技术人才的需求，每年都在增加。与此相适应的，高等学校通信工程专业人才培养模式也由知识型向能力素质型逐步转变，因此有必要对通信工程专业的专业基础课程和专业课的教学内容和体系结构进行优化与整合，从而建立一个结构合理并科学的通信工程专业培养方案。五邑大学自从于1993年开设了通信工程专业，一直以来，学校所培养的通信工程专业毕业生广受社会欢迎，尤其是近几年，通信工程专业毕业率和就业率均达99%以上，就业率和就业质量在各专业中排名靠前，目前已成为广东省名牌专业和特色专业、五邑大学示范专业。 　　自专业设立以来，我们充分考虑地方经济和社会发展需要，在学生的专业培养过程中，以解决信息产业工程实际问题的应用型人才为培养目标，依托学科优势，不断优化专业培养方案，“通信工程”专业人才培养方案在2009年做了1次较大的修订，形成了行之有效的应用型人才培养的课程体系。虽然取得了一些成果，但我们在专业建设的实践过程中也发现了一些问题，而且这些问题是随着目前通信技术的不断变化和社会需求的不断更新而陆续出现的，现总结如下：（1）从就业市场角度，通信技术发展迅速，人才供需矛盾明显。（2）从人才培养角度，必须适时更新教学内容才能提升从业竞争力。（3）从学生学习角度，理论性相对较强，工程性相对较弱。自成体系的理论课程越多，学生动手实践的机会越少。（4）从教师讲课教学角度，必須增强大学生自主实践动手能力。教师讲授的越多学生真正掌握的反而越少。 　　目前的教学实践过程并没有真正摆脱传统的教育模式，理论与实际没有很好地结合，没有完成真正意义上的社会实践内容，从而无法真正达到培养出既具创新精神又有实践能力的应用型技术型优秀人才的目标。 　　培养“通信工程”专业创新应用型人才的核心在于专业培养方案的制定和优化[1-5]。必须将培养方向、理论知识、课程架构、师资力量、实践环境（校内外）、课外学习资源等有机地融为一体，并体现在整个培养过程中。其中起重要作用的是：工程教育理念、校内课程（体系、内容、理论和实践）、师资、企业平台和社会环境下的综合工程实践。针对目前广东省提出地方院校建设应用型大学的目标，根据当今通信技术的发展趋势和人才市场实际需求，制定五邑大学通信工程专业应用型人才培养方案。 　　二、培养方案改革总体思路和目标 　　通信工程专业实践教学应以市场需求为导向，以培养学生实践能力为目标，协调发展“知识、技能、素质”三要素，学习国内外先进的实践教学理念，权衡好理论教学和实践教学两者的工作内容，扩大实践教学规模，提升实践教学质量水平，培养“高素质、应用型、复合型、创新型”的高级应用型人才。 　　通信工程专业人才培养方案改革具体设想是以工程认证为导向，以优化课程设置和教学内容改革为核心，以培养学生创新创业能力、社会评价和招生就业率为衡量制定通信工程专业培养方案。 　　通信工程专业培养方案创新和发展的目标是实践教学改革符合工程认证的理念，整合优化人才培养模式，提升培养方案内涵，持续改进实践教学资源，加强培养实践教学队伍，提高实践教学管理质量，继续构建产学研一体化、以学生为中心、为珠三角区域经济和社会发展培养应用型人才构建实践教学体系，面向广东省和江门市“十三五”规划，围绕广东省地方院校转型建设应用型大学的战略目标，通过培养方案的优化和改革，达到高校培养特色鲜明。不断培养出“厚基础、宽口径、重能力”的通信工程及其相关领域的研究、开发、管理、维护和技术支持的应用型专业技术人才。 　　三、应用型人才培养模式