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商务英语专业实践课程开发策略探析 　　摘要：商务英语专业实践课程是提升学生商务英语专业知识储配，提高实际交流能力的重要教育手段。但目前这一课程教育，在教学目标、课程内容、实际实施以及评价体系等方面还存在着不足，该文通过分析当前商务英语专业实践课程的现状，并且提出相应的开发策略，从而帮助教育工作者完成课程教学方案的开发与探索，切实提高学生的商务英语实际交流能力。 　　关键词：商务英语专业实践课程课程开发策略 　　中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0140-02 　　1商务英语专业实践课程现状 　　1.1教师预期目标与学生实际目标不一致 　　对目前的商务英语专业实践课程教学目标进行调查，大部分的教师和学生都认为，其教学目标基本符合当前国际商务贸易岗位需求，但依旧与工作实践存在一些差距，还不足以完全满足当前企业对于商务英语专业人才的需求。另外，教师普遍认为通过商务英语专业实践课程教学，学生的英语交流能力、合作能力以及解决工作实际问题的能力都有明显的提升。然而从学生的角度来看，他们认为自身能力的提升非常有限，还远远达不到自己预期中学习的目标，在实践课程学习中的收获并不多。 　　1.2商务英语专业实践课程内容不全面 　　在开展商务英语专业实践课程教学工作的过程中，大多数的教师更为关注英语基本知识的教学，教师认为学生只有熟练地掌握了英语中的词句、语法等基础知识，才能够听懂对方的语言，才能够顺畅地翻译和交流，因此，教师将大部分的教学精力都放在了提升学生英语基础能力上面。并且由于考试成绩的要求，教师也将应付考试作为平时的教学重点内容，却忽略了学生商务英语实际交流能力的提升。学生无法真正做到运用商务英语知识解决实际工作问题，并且难以考取英语实际操作能力之类的证书，不利于学生未来的职业发展。 　　1.3商务英语专业实践课程未能真正落实 　　商务英语专业实践课程的开展，一方面需要院校提供专门的模拟实验室让学生进行实践能力的学习，另一方面则是能够进入商务英语相关专业实训基地进行锻炼。但目前大部分院校却未能真正落实到这两点。虽然部分院校开始重视实践课程教学，然而由于经费不足、师资力量薄弱等原因，导致学生很少有机会真正地通过实践进行学习。而院校为了节约资源，实践课程设置的课时也相对较少，学生缺乏实训的机会。除此之外，由于实践课程是一种相对较为新颖的教学模式，教师缺乏足够的教学经验，教学方法未能及时地转变，降低了实践课程教学的质量。 　　1.4商务英语专业实践课程评价体系不健全 　　当前商务英语专业实践课程评价体系还存在一定的不足，首先，评价体系中，理论与实践的比例设置不够科学，课程教学的最终目的是提高学生的实践能力，然而，在教学评价中，理论所占的比重要高于实践，这就导致了实际教学工作中实践教学的力度不足。其次，院校要求的证书评价与企业招聘人才的要求不符。很多院校要求学生通过大学英语四六级或英语专业四八级考试，然而，企业却更重视与行业相关的资格证书和实践经历。最后，在学生综合能力评价方面不够全面，企业所看重的决策能力、协作能力在评价体系中占比较小，不利于学生这方面能力的提升。 　　2商务英语专业实践课程开发策略 　　2.1制定合理的商务英语专业实践课程开发目标 　　确定商务英语专业实践课程的开发目标，是开展课程教学的重要前提。首先，目标的确立应当以市场需求为出发点，不止要注重学生英语基础能力的提升，同时也要通过专业实践课程教学来提升学生走向工作岗位之后，应对实际问题的能力。其次，要以技术应用为依据，商务英语的特殊性就在于这一门课程既包含了商务知识的学习和应用，又包含了英语知识和技能的教学，只有将这两者融合在一起，才能够真正提升学生的实践能力。最后，要以提升学生综合能力为最终目的。商务英语本身就是一门实践性较强的课程，因此，对于培养学生的实际专业操作能力有着较高的要求，在课程教学中，应当有意识地提升学生的实际操作能力，培养实用型的商务英语专业人才。同时，要深化其他相关专业的教学，了解国际贸易相关的法律、金融、营销、管理等方面的知识，拓宽学生的知识面，使其能够在走向工作岗位之后，更为顺利地完成各类工作。 　　2.2完善商务英语专业实践课程内容 　　商务英语专业实践课程的教学内容设置应当至少包含以下3个方面：一是要培养学生的英语交流能力和商务实践能力。商务英语专业实践课程将商务课程与英语能力教學融合在一起，通过培养学生的英语交流能力，从而为国际贸易活动而服务。二是要提升学生的知识应用能力和岗位适应能力。这方面能力的培养，需要通过相应的实践和训练来完成，让学生通过实训来了解，实际