陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用分析.docxVIP

陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用分析 　　摘要：陶行知先生作为我国近现代著名的教育思想家和实践家，是促进我国现代教育建设和发展的引导者。陶行知的“生活教育”理论，对当前教育改革有着重要的借鉴意义，因为结合陶行知教育理念，可以有效提升幼儿的学习和动手能力。故而本文结合陶行知教育理念的基本内容，重点探究陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用问题。 　　关键词：陶行知理念;幼儿园;教学活动;应用 　　 　　在当前社会发展中，人们开始关注幼儿启蒙教育，教师及家长对幼儿教育的需求不断升高，而陶行知教育理念作为一种现代化教学形式，在幼儿园教育中得到了广泛应用。从陶行知教育理念角度来说，其倡导在幼儿园教学过程中，秉持生活教育的宗旨，给学生创建一个良好的学习环境，让学生快乐学习，健康成长。将陶行知教育理念应用到当前幼儿园教育活动中，不但可以开发学生学习动手能力，同时也能促进幼儿更好发展。 　　一、陶行知教育理念的基本概述 　　陶行知作为我国著名教育学家，其曾经提出过一系列现代化教学理念和思想，通过将这些理念充分整合，形成陶行知教育理念。在陶行知教育理念中，涉及了以下三项内容，第一，生活教育;第二，社会教育;第三，教学一体化。 　　其中，生活教育也就是指在我们实际生活中包含了诸多和教育相关的内容。在开展教育活动过程中，不可过于照本宣科，如果采用单一的教学方式，或者只是按照教学材料内容进行教学，无法将教学价值充分发挥，影响最终教学效果。最好的教育则是结合实际生活，拓展教学范畴，让教学自身作用得到全面发挥，引导人们更好生活。在陶行知教学理念中，生活教育主要指教育内容需要从书本中进行拓展，延伸到实际生活中。总而言之，教育便是凡是有之，即为可教。 　　社会教育和生活教育之间有着密切联系，陶行知曾经把小鸟、鸟笼及天空比喻成学生、学校和社会之间关系，这也是社会教育中重要内容之一，即学生角色不可被局限于学校内，学校功能也不可仅展现在学校内，而是需要充分体现出教学意义，把社会和学校充分结合，把学习和教育角色推广到社会中，实现全面性教育。 　　教学一体化则强调学生学习和实践的结合，也就是授人以鱼不如授人以渔。教师的职责就是把掌握的知识传递给学生，而教育不单单是教师在教育学生过程中采用的教学方法，而是教师自身需要做到的，在教学中学习，在学习中成长，不断循环，增强教师综合实力和能力储备。 　　二、陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用 　　（一）科学设置教学课程 　　在陶行知教育理念中，生活教育也就是其主要提倡的内容，所以在课程选择上，应该更注重生活教育。在幼儿园教学活动中，小班教学作为比较常见的，在组织教育过程中，生活化特点比较明显，在幼儿发展中，随着幼儿年龄的增加，生活色彩也会发生变化。在实际教育中，通过把教育和生活的充分结合，是组织安排教育课程的重要因素，因此通过科学设置教育课程，引导幼儿园教学活动顺利进行。在陶行知先生多年探究中，提出“生活化教育”，这对现代化教育发展有着重要作用。对于幼儿阶段的孩子来说，对所有事物有着浓厚的兴趣，并且以具体形象思维为主体，所以在生活中充分挖掘可用的教育资源，更迎合幼儿学习要求，具有较强教育价值。在教学过程中，让教学课程更接近实际生活，可以满足陶行知教育理念中生活教育需求。通过学习陶行知教育理念，时刻关注幼儿学习和生活状况，在幼儿实际生活中寻找和教育相关的内容，在激发幼儿学习兴趣的同时，也能对幼儿进行全面教育，实现幼儿的健康发展。例如，在课程安排上，应该根据幼儿园教育实际情况和生活需求，循序渐进进行，从最初幼儿进入学校开始，根据幼儿实际情况组织开展教育活动，在此过程中，需要不断加入新的事物和内容，强化幼儿思想意识，让其养成集体认识，随着年龄增长，幼儿在离开幼儿园之前，所有教育活动都要围绕生活化进行，充分展现出生活色彩，利于幼儿更好成长。 　　（二）优化教学内容 　　陶行知先生曾经说过：“所有的教学都要结合生活进行，所有课程均是生活，所有生活也就是教学内容。”在实际中也证实了该说法，只要是教学内容更贴近我们实际生活，越得到幼儿的认可和参与，由于这种教学方式能够让幼儿对教学内容产生兴趣，幼儿教师可以结合每个幼儿实际情况和学习特点，选择便于幼儿理解的教学内容，提升幼儿学习水平。例如，教师可以组织幼儿进行“分水果”“介绍家庭成员”“认识家的门牌号”等，通过幼儿参与实践活动中，能够培养幼儿思维和敏锐能力，激发幼儿学习兴趣。在实际教学中，教师可以把生活中比较常见的急救电话号码融入其中，通过贴近实际生活，能够培养幼儿自我保护意识，并且在潜意识中灌输一些重要内容，这对幼儿今后成长有着重要意义。总之，在开展幼儿园教育活动中，通过把生活内容和