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克服畏惧心理 提升学习效果 克服畏惧心理提升学习效果 　　摘要：缓解小学生数学畏惧心理要在内外因素的基础上找到解决办法：一是改善外部环境；二是提高自我意识和学习观念。从数学学习的两个最密切相关的方面，即改善数学教师的外部环境，提高学生的自我意识和学习观念，提出缓解和调节心理畏惧的建议。 　　关键词：小学数学；畏惧心理；成因对策 　　只要有数学学习任务和数学考试，学生就会或多或少地担心学习不好和考试不好。有人说，“学好数理化，走遍天下都不怕”，虽然这种说法被夸大了，但它确实表明数学在整个基础教育中起着重要作用。数学不仅是中小学入学考试的必修科目，也是学生学好物理、化学等学科的基础。不仅如此，数学学科还具有高度的严谨性和抽象性，需要精确的逻辑推理和精确的计算结果。所有这些都会给学生带来情绪压力和对数学的畏惧心理。数学教师作为学生学习活动的指导者，对学生数学学习的影响最大。为了缓解和预防学生的数学畏惧心理，我们可以从以下几个方面着手。 　　一、营造数学课堂和谐学习氛围 　　1.和谐的课堂学习氛围是有效数学教学的保证 　　第一，正确处理课堂违纪行为。当学生在课堂上表现不好时，教师应控制好学生的情绪，并以最好的状态去感染学生，不应采取粗暴和武断的方法，消极的教育方式会增加学生对教师教育行为的排斥。更重要的是，也不应该纵容课堂违纪行为，视而不见或充耳不闻都是不恰当的。相反，我们应该根据学生不同的性格特点，选择具体的方法，耐心细致地引导学生。一般课堂时间比较紧，最好利用课后时间与学生交谈，交流课堂问题。良好的师生关系是教学成功的前提，它不仅能促进学生良好品格的形成，而且能促进学生智力潜能的发展。教育成功的秘诀是爱学生，有耐心的教师必然会受到学生的尊重。只有与学生情感交流顺畅，才能形成和谐的课堂学习氛围。 　　第二，建立民主的师生关系。怀特·利佩特实验了师生之间的三种关系：（1）权威；（2）放任；（3）民主。结果表明，每一种关系都会产生不同的课堂效果：民主关系比其他两种关系产生更友好、更值得信赖的氛围和更高的学习效率。在轻松愉快的学习环境中，有利于調动学生参与学习的积极性，学生的学习活动可以自由开展，学生可以充分表达自己的学习和思考过程，不必担心错误和失败。在民主学习氛围课堂上，学生将积极参与学习过程，逐步养成积极探索和思考的良好学习习惯。随着这一变化，学生的学习效率会提高，数学成绩会提高，数学畏惧心理也会消失。 　　第三，教师要学会宽容，要激发学生的数学兴趣。在数学学习过程中，每个人都可能出现认知错误、计算错误、理解错误等意想不到的错误。当学生在学习数学中犯错时，教师不应给学生施加压力，这会增加学生对数学的畏惧心理。尤其是数学落后的学生，如果在学习中经常受到批评甚至嘲笑，就会感到畏惧，失去学习数学的信心。如果数学老师用爱心鼓励他们，他们会取得好的学习效果。同时，教师应该对学生宽容，学生犯错时，要耐心引导和纠正，使学生逐步减少错误，提高学习成绩，在不同层次上取得进步。 　　二、提高教师数学教学水平 　　教师的声音、语气、表情、手势等都会对学生产生重大影响，有时生动的描述也会让听者感兴趣，只有活跃的课堂学习氛围才能对学生产生极大的吸引力。 　　首先，教师的教学行为必须让学生感到快乐。只有对数学感兴趣，才能获得必要的知识驱动力。知识本身只是一堆符号系统，如果只是单一的知识传授，将会使课堂产生一种枯燥乏味的气氛，这会使许多学生在数学课上感到枯燥乏味，听课时容易失去动力。如果数学教师利用学生的爱好兴趣，在教学中感染学生，学生也会形成积极的情感体验，从而有效地缓解数学学习的畏惧心理。另外，教师善于创设问题情境，激发学生学习数学的好奇心，激发学生的思维活动，也是引导学生进入数学学习殿堂的有效途径。 　　其次，要选择贴近学生生活的数学内容。日常生活中经常遇到各种各样的话题，适当地引入课堂，以消除学生对数学的畏惧心理和神秘感，拉近数学与现实生活的距离。例如，“黄金分割”内容的学习，老师可以问：哪个学生知道为什么很多女人喜欢穿高跟鞋？你得设计多高的鞋才能让你妈妈看起来更漂亮？这样的话题可以立即引起学生的兴趣。渐渐地，他们不再疏远数学，而是逐渐喜欢数学。 　　最后，引导学生建立清晰的数学知识网络结构。在传统的教学中，教师通常直接教学生解决问题的策略，很少总结解决问题的策略。在新课程改革的倡导下，教师在数学教学中应注重激励，而不应局限于粗浅的问题解决方法和步骤的教学。只有教师引导学生交流和探究，学生才能建立更强大的数学知识网络结构，巩固基础知识和基本技能，以及达到真正综合运用数学知识的目的。 　　三、重视合作探究小组学习 　　流畅体验是积