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语文教学实效性的研究 　　【摘要】随着新课改的实施和发展，各式各样的学校在国家的重视下，得到了迅速的发展。但就目前来看，部分学生在经歷两年的语文学习后，在听、说、读、写方面上仍然没有得到提高。鉴于此，如何提高学生们语文的学习能力，值得深思。本文从语文教学的实效性入手，对如何在提高语文教学有效性进行了探究，希望借此为语文教学事业的发展贡献力量。 　　【关键词】语文;实效性;有效研究 　　在语文教学过程中，如何提高语文教学实效性的研究，是每一名语文教师共同关注和关心的问题。实际教学中，可以从由单一化向多元化转变，由封闭式向开放式转变这几方面提高语文教学实效性研究。笔者结合自己的实际教学经验，分别进行介绍。 　　一、语文教学实效性内涵 　　实效性与实效不同，实效性是指教师让学生通过朗诵练习让学生更快的掌握，这与实效有很大的区别。鉴于此，语文教师通过“实效性”教学，不仅可以提高学生语文素养，还能增强他们的实际运用知识的能力。 　　二、语文实效性教学的策略 　　（一）由单一化向多元化转变 　　在传统语文教学过程中，教师往往因为备课不足，导致学生认知水平低，对语文学习失去兴趣，从而降低语文课堂学习的积极性与参与性。鉴于此，语文教师在教学时，可以将多媒体技术应用到课堂教学活动中，借助多媒体技术图文并茂的优势，激发学生语文学习的热情，从而改变学生对语文学习的认知。例如，在教学短语的相关知识时，为了使学生了解语文语法知识，以及语文语法在生活中的意义，并能掌握并列短语、偏正短语、动宾短语等特点。上课之初，笔者借助ppt软件将准备的几个短语呈现到学生们的眼前，短语内容如：（1）感冒了，我去看医生。（2）天气太冷了，大家走出教室晒太阳。引导学生思考第一个问题中我去看医生就能治好感冒吗？第二个问题中到底是大家晒太阳，还是太阳晒大家？随着问题的提出，学生们一边仔细观看短语，一边思考。他们七嘴八舌地说着，笔者及时将课堂教学进行了调整，并说：“同学们，这就是语文中语文的知识了，这几个例子从意义上是说不通的，但是为什么我们大家都这样说。今天，我们要学习的内容即短语。”接着，笔者带领学生进入了要学习的内容中。这样的教学方式，不仅激发了学生语文学习的积极性，还调动了他们课堂上的参与性。 　　（二）由封闭式向开放式转变 　　在语文教学过程中，教师要想实现由封闭式向开放式的转变，就需要摒弃以往的教学模式。鉴于此，语文教师在开展教学时，应注重培养学生们的思维能力，引导他们“会思考事物的内在关系、对文章的人、事、情感等进行分析、概括、判断”，从而使他们在此基础上获得对中国文化和社会人文的体悟，逐步提高言语能力。 　　1.联系生活展现情境 　　在语文教学中，有许多内容，学生仅仅依靠课文无法体验到文章的内容的主旨。鉴于此，语文教师在教学中，可以将生活中的一些实例与教学内容相结合，使学生的思想受到启迪，从而对课文产生深刻的理解。例如，在教学虚词的相关知识时，为了使学生理解虚词的语气、近义词的区别与联系，了解虚词的使用和近义词辨析的方法，并能正确分辨虚词的使用情况的能力。上课之初，笔者先是将学生按照“组内异质，组间同质”的原则，将他们分成了几个不同的学习小组，并引导他们思考在生活中常用的虚词有哪些。这样的教学设计，不仅贴合学生们的实际生活，而且还能激发学生语文学习的内在动力。 　　2.运用实物演示场景 　　在语文教学中，教师仅仅依靠课本中的讲解，无论学生如何发挥想象力，都无法体会。因此，教师在教学时，可以将语文课本中的教学内容以实物的方式展现到学生们的眼前，使他们更易理解。例如，在教学词义的演变的相关知识时，为了使学生知道词义的演变是指词的意义能随着时代的发展而发生变化。上课之初，笔者先是将自己的手放在黑板上，引导学生观察笔者的手，并告诉学生手原是指我们身体上肢前端能拿东西的部分，现指擅长某种技能的人或某种事的人。这样的教学设计，不仅使学生更加直观地感受到了语文知识中的内容，还调动了他们语文学习的积极性。 　　三、结语 　　总之，在语文教学中，传统的语文教学已经无法适应现在的教学模式。因此，教师在教学时，应不断地思考、探索、创新新的教学方法，惟有如此才能发挥语文学科的真正实效。 　　参考文献： 　　[1]朱兴敏.如何提高语文教学实效性[j].科学咨询（科技·管理），2017（12）. 　　[2]周光莉.如何利用课堂的有效提问促进语文教学实效性[j].科学咨询（科技·管理），2017（12）. 　　[3]张立.语文教学实效性的策略研究[j].北京教育（普教版），2009（02）：57～58. 　　[4]王艳.语文教学