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农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究 　　摘要：对于农村幼儿园而言，很多幼儿都是由祖辈照顾的留守儿童，这种情况导致家园共育的条件较为薄弱，所以幼儿在幼儿园当中的良好行为习惯培养就显得尤为重要。因此，在幼儿园小班幼儿行为习惯的培养过程中，教师应该着重通过行为习惯的训练和教育来帮助幼儿意识到自己行为习惯存在的问题，并建立和掌握正确、良好的行为习惯。 　　关键词：农村幼儿园;小班;行为习惯 　　幼儿教育是孩子人生中的启蒙教育，也是孩子良好行为习惯养成的重要阶段。俗话说：三岁看老。幼儿阶段孩子的行为习惯与特征不仅会直接影响到他的体态和行为习惯，还会影响到孩子的未来发展。因此，幼儿教师需要针对农村幼儿园小班的孩子进行有针对性的行为习惯培养，并促使幼儿在丰富的教学培养环节中实现行为习惯知识的掌握和良好行为习惯学习意识的建立。同时，教师可以通过情境的创设来帮助幼儿建立良好的卫生习惯;通过教学活动的安排来培养幼儿的生活习惯;通过课堂游戏的进行来帮助幼儿深化良好的行为习惯，并建立正确的行为习惯实施意识与观念。接下来，笔者将从上述三个方面简述农村幼儿良好行为习惯的养成教育。 　　一、情境中建立良好卫生习惯 　　在幼儿教育过程中，教师应该充分考虑到幼儿的接受能力和知识学习特点，并减少书面化的教学形式，积极通过情境创设这种体验式的教学开展手段来对幼儿进行行为习惯的培养。同时，情境的创设能够帮助幼儿切身感受到良好卫生习惯的重要性，并通过不良卫生习惯的观察和分析来帮助幼儿掌握知识、健全意识。 　　例如，笔者在对幼儿进行良好卫生习惯的教学时，为了帮助幼儿深刻感受到良好卫生习惯的意义，就为其创设情境：“病毒、细菌喜欢谁”。并在情境中请一位生活老师与笔者共同扮演细菌和病毒，大声告诉幼儿我们通常就是导致大家生病的元凶。然后，“病毒”和“细菌”通过观察幼儿的不良卫生习惯，伺机“下手”。同时，在情境中，笔者通过上厕所后不洗手、吃饭之前不洗手、吃饭之后不漱口等内容来对幼儿进行卫生习惯培养，并以“病毒”“细菌”喜欢不讲卫生的小朋友为理由让幼儿意识到自己的不良卫生习惯。接着，通过教学观察笔者发现，幼儿可以在情境中积极参与到情境问题的思考和感受中，并在活跃的情境氛围中认识到自己身上的不良卫生习惯。然后，笔者顺利借助情境中幼儿的卫生意识来开展良好卫生习惯的教学，并通过生活中重要的卫生习惯教育来帮助幼儿养成良好的卫生习惯。最终，幼儿不仅在情境的参与中意识到了自己的卫生问题，还通过学习掌握了应对卫生问题的措施和办法，并逐步建立了良好的卫生习惯。 　　二、活动中培养良好生活习惯 　　对于幼儿而言，良好的生活习惯不仅能帮助其养成健康的作息，还能促使幼儿在良好生活习惯的帮助下健全心智、养成健康的体魄。因此，教师应该积极借助幼儿教学活动的开展来帮助幼儿养成良好的生活习惯，并促使幼儿在活动中完成良好生活习惯的学习和掌握。同时，生活习惯培养的活动设定需要能够调动幼儿的参与热情。 　　例如，在生活习惯的培养过程中，笔者为了有效提升幼儿的习惯培养参与，就通过课堂活动的开展来帮助幼儿建立良好的生活习惯。首先，笔者在小班教学过程中通过饮水教育、午睡教育、如厕教育、衣物整理教育等良好生活习惯的教学来帮助幼儿掌握基本的生活技能，并通过一段时间的引导和训练帮助幼儿熟练掌握这些生活技能，进而将其作为良好的生活习惯加以保持。接着，笔者在课堂中开展“自理小能手”活动，并针对幼儿每一天的生活自理情况来进行评比：每一项生活任务完成地好就可以获得一朵小红花。经过一天幼儿园生活的累积，笔者会对获得小红花最多的小朋友实施奖励，并给予“自理小能手”贴画“勋章”。幼儿在这种生活习惯培养的活动参与中不仅能有效掌握良好的生活习惯，还能切实建立生活习惯的坚持意识，并将良好习惯作为必须的生活素养加以坚持。 　　三、游戏中深化良好行为习惯 　　教师在對幼儿进行行为习惯的培养时，为了有效激发幼儿的学习兴趣，还可以通过课堂游戏的开展来帮助幼儿深化良好行为习惯的养成和掌握。同时，游戏的选定既需要与行为习惯培养相关，也需要具备趣味性，并帮助教师在游戏的互动和进行过程中帮助幼儿实现良好行为习惯的建立。 　　例如，笔者为了培养幼儿与他人相处的礼仪与行为习惯，就通过课堂游戏的开展来帮助幼儿建立良好待人接物的礼仪与行为。在进行“汽车”主题的知识学习过程中。笔者拿出拼插积木教具，要求幼儿以小组为单位搭建一辆车，可以是消防车、也可以是挖掘机、公交车和大货车。幼儿听过笔者的教学指令后，主动与其他小朋友商量自己组内需要建造的汽车类型，然后又积极投入到汽车拼插的创作过程中。经过十五分钟的游戏时间，笔者发现绝大多数小组的汽车作品都已经完成。同时，幼儿在游戏中不仅感受到了