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高中英语教材的文化融入与文化教学方式研究 　　【摘要】本文主要以高中英语教材的文化融入与文化教学方式为重点进行阐述，结合当下高中英语教学现状为依据，首先分析高中英语教材的文化融入要点，其次从了解历史背景，培养学生阅读技能、分析区域间的文化差异，消除学习障碍、掌握社会文化，提升学生阅读质量三个方面深入说明并探讨高中英语教材的文化教学有效方式，进一步提高高中英语教学效率，旨在为相关研究提供参考资料。 　　【关键词】高中英语文化融入文化教学有效方式 　　【中图分类号】g633.41【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-0113-02 　　在新课改背景下，社会及国家越来越关注教育教学。在教育领域内，英语是一门语言类学科，对培养学生英语技能与综合素养具有促进作用。尤其是高中英语，其不仅涉及到语言交流内容，还含有我国与其他国家的文化知识与文化背景，可以有效丰富学生英语知识结构，扩展学生英语学习视野。因此现阶段的高中英语教学需要渗透文化意识，巧妙的将文化知识与英语课堂相结合，发展英语学科核心素养，使学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。 　　1.高中英語教材的文化融入要点 　　对于高中英语教材而言，要想有效的融合文化知识，需要遵照三点。首先，实用性。在高中英语教材中融入文化期间需要结合学生身心发展特点，从学生自身出发，设计适合学生身心健康发展的教学环节，赋予英语课堂趣味性，提高学生学习兴趣与语言应用欲望。其次，循序渐进性。高中英语教师要结合学生的英语学习水平与对事物的认知能力，明确文化教学内容，对学生循循诱之，引导学生透过英语知识分析文化的本质[1]。最后，科学性。英语教师在融入文化过程中，要对文化进行科学的选择，针对价值性高且应用范围广的内容重点讲解，组织学生经常学习课外阅读知识，加强学生对文化的了解，丰富学生文化知识储备量。 　　2.高中英语教材的文化教学有效方式 　　2.1了解历史背景，培养学生阅读技能 　　每个语言文化皆有自身独特的历史背景，在时代的变化发展之下，时期的差异决定着历史背景的文化烙印程度，在某一角度上促使知识文化的形成。所以，高中英语教师需要深入了解历史背景，基于文化知识组织学生进行英语教学，加强学生对文本内容的领会，激发学生学习兴趣，培育学生阅读技能，有效防止出现学生理解与文本中心思想相偏离的现象。 　　以高中英语外研版“finearts–western，chineseandpoparts”为例，教师可以利用网络查找世界上不同国家的艺术文化图片，将其以课件的形式呈现在学生面前，吸引学生注意力，在学生了解国家艺术文化背景基础上，学生便会积极的阅读文本，探索国家之间文化的奥秘，提高自身的阅读水平[2]。 　　2.2分析区域间的文化差异，消除学习障碍 　　语言背景文化的差异主要是在不同的环境中形成，往往会受到生态条件与地质环境的制约。因各个国家身处的地理位置不同，无形中增加了学生学习英语的难度。因此高中英语教师需引导学生分析区域间的文化差异，消除学生学习障碍，帮助学生更好的了解区域文化，提高学生英语素养。 　　以高中英语外研版“eastwind”为例，两者的含义是东风，然而在实际生活中代表的含义却有所不同，在汉语中eastwind指的是温暖，在英文指的是寒风，所以英语国家经常使用eastwind表示寒冷。在学生了解到这一文化区域差异之后，可以更好的阅读文本，提高英语学习效率。 　　2.3掌握社会文化，提升学生阅读质量 　　文化作为社会时代前进与发展的产物，可以真实的反映出社会文化的本质。在社会发展的不同阶段内会形成不同的文化，渗透出不同的文化现象[3]。因各个国家在发展期间对应的历史不尽相同，因此高中英语教师需要引导学生掌握社会文化，使学生在领会社会文化的基础上学习英语知识，强化学生自身的英语知识结构，提升学生英语阅读质量。 　　以高中英语外研版《bodylanguageandnon-verbalcommunication》为例，因文本中讲述的是学生问候的不同方式，所以教师需要引导学生学习国家中特殊的习俗，了解bow和hug的不同含义，增加学生对国家文化的了解，进而实现文化在英语课堂中的有效渗入。 　　结束语 　　综上所述，开展高中英语教材的文化融入与文化教学方式研究课题具有十分重要的意义与价值，因各个国家的文化背景与文化发展历史皆存在不同，所以高中英语教师应给予文化教学高度重视，通过了解历史背景，培养学生阅读技能、分析区域间的文化差异，消除学习障碍、掌握社会文化，提升学生阅读质量