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初中地理“以图导学”教学方法解析 　　摘要：在现在的初中地理在当下的初中教育中是占着一定的重要成分。而且，地理对学生的影响也是很大的。并且，随着我国教育事业的发展，初中地理也在教学方面逐渐做出了改变和创新。 　　关键词：初中地理;;以图导学;;教学方法 　　一、“以图导学”教育模式概述 　　（一）什么是“以图导学”教学模式 　　地图因为可以清晰的表达地理事物，包含了大部分的地理信息，被称之为地理知识的“骨架”。“以图导学”教学模式是指教师在教学过程中借助各种地理图像向学生直观、具体的展示某个地区的地貌、人文、气候等地理信息，通过地图引导学生探寻不同地区在地理上相互联系等的教学方式。”以图导学”的教学方法是一种“授人以渔”的教学模式，可以培养学生的识图、辨图、画图、用图的能力，培养学生的地理观和地理空间意识，使地理知识在生活中得以有效应用。相比单纯记忆知识点，死记硬背来说，“以图导学”是一种高效率、高质量的教学方法。 　　（二）“以图导学”教学模式的特性 　　1.实用性强 　　以图导学的教学模式具有着一定的实用性，主要表现在能够适应初中地理不同阶段、不同层次的理论知识，并且都能够取得相应的效果，表现出很好得实用性。 　　2.综合性强 　　以图导学教学模式中“图”所包含着大量信息，在以“图”为主展开引导作用，在无形中对教师对学生会提出高要求，学生的综合能力也会在无形中得到提升，也就是学生在教学模式的要求下既掌握了基本知识与技能也能够通过识图解决实际问题，不仅提高了教学效果也促进了教师的成长发展。 　　3.手段多样化 　　以图导学的教学模式不仅仅只涉及课本中的图片，除了课本上的图片还可以在互联网上搜索相关图片信息，以图导学的教学模式的图片多样化及教学手段多元化是完全没有限制的，教师可以将传统的教学手段与现代多媒体教学手段相结合，加上幻灯片等形式将以图导学的教学模式发挥更叫生动有趣，进而取得更好的教学效果。 　　二、“以图导学”教学模式的优点 　　通过“以图导学”进行地理教学可以增加课堂趣味性，将很多理论化、文字化的东西转换为图像进行记忆，有效提高教学效率，也更能现实地理教学在生活中的用处。 　　（一）激发学生的地理学习兴趣 　　相比于图像，纯文字的东西总是枯燥乏味的。也有研究表明，人类大脑记忆图像的能力要远远高于对文字的记忆能力。在初中地理教学过程中，考虑到学生的年龄特点，课程教学要尽可能生动有趣才能吸引学生的好奇心和积极性。“以图导学”教学模式就可以做到这一点。 　　（二）培养学生的地理思维能力 　　通过初中地理的学习要达到的教学效果是学生可以独立的根据地图获取地理知识，能看懂常见的地图等。因此，“以图导学”教学模式对于培养学生的识图、辩图能力是极为重要的。 　　南北极圈等内容，找到我们的首都北京所在位置的经纬度，自己总结出经纬度的特点等。通过这样的教学可以培养学生的识图能力和地理思维能力，加强地理知识在生活中的应用，达到地理教学的目的。 　　三、“以图导学”模式的具体实施方式 　　（一）创建情景教学模式 　　在课堂上进行情景教学模式，是为了集中学生的学习焦点。也是为了迎合学生的学习兴趣。而且，讲地理课本内容进行情景复原或者是情景创新，都会激发学生浓厚的学习兴趣。并且，教师可以更巧妙的引导学生进行初中地理的学习，并且激发学生的对知识的求知欲望。学生就可以更为集中的学习。 　　最重要的是，创建情景教学，是一项极为有趣且贴合学生学习心理的教学模式。因此，在初中地理中运用到这种模式，就可以更好的提高学生的学习兴趣，提高到了课堂教学效率，也进一步就提高了学生的考试成绩。 　　（二）解析图片刺激学生引发思考 　　本身图片就可以刺激学生的学习欲望，并且还可以在视觉上给学生不一样的课堂感受。如果只是单纯的进行课本教学，学生会觉得枯燥无味，也就无法更积极地配合教师，那么课堂效率就会低下。因此，老师引用“以图导学”模式，并且更深层的对学生进行图片解析，就会使得学生可以提高学习兴趣。而，在教学过程中，进行图片解析，就能够使得学生更好的去了解地理的知识学习。 　　最重要的是，想要更好的提高初中地理的教学效率，以及学生的考试成绩。那么，引导学生进行图片解析，并且教师对学生多加鼓励，就会使得学生更加的想要深入的了解地理知识。这为学生以后的地理学习也打造了更好的基础。 　　（三）组织课堂小游戏 　　地理虽然知识点多且繁雜，学生会有所排斥。但是，如果在教学过程中加以优化以及趣味化，那么就可以帮助学生爱上地理学科。因此老师，就应该多研究对地理