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优化小学数学课外作业设计的策略 　　摘要：课外作业是课堂教学的延伸，是学生回顾课堂教学知识、巩固和加深自己理解的重要形式，是教学的重要组成部分。不同于课堂教学，课外作业是需要学生在课外时间独立完成的学习活动，更加注重学生学习的主体地位。所以说作业是学生学习能力提升的重要方式和手段。为了使课外作业实现其应有的价值意义，促进学生的学习，教师要根据学生的实际需求设置适合学生发展和身心特点的作业，突出强调作业的趣味性、自主性、发展性和有效性，让学生愿意做作业并在完成作业的同时获取学习能力上的提升，帮助提高教学效率。 　　关键词：小学数学；作业设计；趣味性；自主性；发展性；有效性 　　新课改以来，大家关注的不仅是课堂教学的改革，课外作业作为教学工作的一个基本环节，其改革同样受到大家的重视。课外作业是课堂教学的延伸，是学生巩固课堂教学知识的最重要、最直接有效的方法；同样也是完善课堂教学，让学生学以致用的最重要渠道。 　　一、小学数学作业设计的原则 　　数学是一门应用性非常强的基础学科，要让学生“学以致用”单靠课堂时间难以完成，还需要借助课外作业巩固完善。小学生好奇心强、学习欲望高、表现欲望强，但又缺乏耐心和定力，自制力较弱。这就要求小学数学作业的设置要结合他们的这些特点，突出作业的趣味性、新颖性和实用性，切忌重复、枯燥的题海式作业，让学生感受作业带来的乐趣，变负担为展示自己能力的舞台。 　　首先，小学数学作业设置要突出趣味性原则。教师从学生的角度出发，充分考虑小学生活泼爱动的特点，让作业成为学生愉快的体验，主动接受它，极大地激发学生完成作业的动力。其次，小学数学作业设置要体现自主性原则。教师在作业设置时也要考虑到学生的学习需求，让学生在做作业的同时感受到获取知识、增强能力的乐趣，享受到成功的喜悦。再次，小学数学作业的设置还要遵循发展性原则。课外作业设置与课堂教学一样，教师要着眼于学生学习能力的培养，而不是单纯地为了让学生计算更加熟练，或者公式记得更牢。在信息时代的今天，小学生学习的途径特别多，可以通过电视、广播、网络等多种形式获取课外知识，丰富他们的学习，开阔他们的眼界。教师给学生布置的作业要尽量有学生自主发挥的空间，而不是单纯地让他们完成计算。最后，小学数学作业设置要强调实用性原则。实用性是数学这一学科的一个重要特点，学习了最基础的加减法学生就能够解决生活中基本的购物付款问题；学习了长方形的面积，学生就能够知道自己所在的教室大约是多大面积，自己的卧室多大面积，学校操场大约多大面积。因此，教师在设计课外作业时，题目内容要尽量贴合学生实际生活，注重其实用性，从学生的实际需求出发，帮助学生巩固已有知识，挖掘学生学习潜能，让学生享受收获的乐趣，进而积极主动地学习。 　　二、优化小学数学作业设计的策略 　　作业要设计得好，教师首先要知道学生喜欢什么样的作业，什么样的作业更能促进学生的发展。作业的具体设置是要根据学生实际情况灵活变动的，但作业设计的原则是不变的，其根本出发点就是满足学生的学习发展需求，起到巩固学生学习知识、激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的作用。 　　首先，改变传统单一枯燥的作业，体现作业的趣味性。爱因斯坦曾说过要让“学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受”。新课标指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”其次，改变统一标准式作业，体现作业的自主性。“教无定法”，每个学生的情况不同，适合其的教学方法和作业设置都不尽相同，教师要根据每一个学生的特点，给出其适合的作业，最主要的是要给学生自主选择权。如教师可以给学生设置必做题和选做题，必做题为课堂基础知识的巩固，其题型相对固定，不容易更换，那教师直接设定为必做题，如必要的计算练习、比较大小等题目。选做题一般教师设置两道或两道以上题目让学生自由选择其中一道完成就可以，从学生对题目的选择，教师能够看出学生的实际需求、对知识的掌握程度等，有助于教师课堂教学有的放矢。再次，改变单一书面式作业，体现作業的实用性。为了让学生更深层次地理解和掌握所学知识，我们通常会让学生动手操作，获取感性认识，进而在教师的带领下总结出理论知识。作业的实用性强调的是让学生通过自己动手参与，自主完成对知识的延伸和深化，逐步锻炼学生自主获取知识的能力。最后，改变封闭式作业，体现作业的发展性。让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”是小学数学教学的根本目标。教师将课外作业设计得更加贴合学生生活不仅能够使学生觉得作业生动有趣，更是给了学生基本活动体验，无形中调动了学生的思维，给课堂教学和生活实际搭建了桥梁。 　　总之，为了更好地发挥课外作