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新课程改革下小学语文创新教学的实践探究 　　摘要：目前，新课程改革工作为中小学教育教学工作带来了一定的改变。新课程改革下，小学语文教学工作需要不断进行创新。在语文教学过程中，教师可以将新课改的理论融入其中，进而创新小学语文课堂教学模式，提高语文课堂教学效果。笔者从自身教学经验出发，针对新课程改革下的小学语文创新教学工作进行实践探究。 　　关键词：新课改;小学语文;创新;实践;探究 　　小学语文教学工作是小学阶段的一项重点教学内容。在新课程改革下，创新语文教学工作，能够激发学生的语文学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。在这个过程中，语文教师应该摒弃传统应试教育的影响，不要过于重视学生的考试成绩，进而不断创新语文教学工作，提高小学语文课堂教学效果。 　　一、新课程改革下小学语文教学现状 　　（一）语文老师没有准确把握新课程改革的各项要求 　　现阶段，新课程改革工作正在如火如荼地进行。新课程改革对教师教学工作提出了更好的要求。然而，在小学语文教学过程中，教师对新课程改革的思想把握程度不够，致使教学过程中，学生不太理解字词的含义，教学工作自然也就收不到有效的效果。很多教师认为新课改就是改革课堂教学模式，于是在课堂上将大把的时间用在学生互相讨论上，不仅浪费了课堂教学时间，也收不到实质性的效果。因此，语文教师应该准确把握新课改的各项要求，重视语文教育在对学生人文素养培养过程中的重要作用。 　　（二）语文教师没有深入语文特别展开教学 　　语文科目相对于其他科目而言是比较灵活和开放的。这就意味着很多语文问题是没有标准答案的。也因为语文科目的这一特点，教师可以利用语文教学工作对学生的道德素养进行培养，进而陶冶学生的高尚情操。然后在当前教学过程中，很多语文教师并没有从语文科目的特点出发，教学中只是自己一味的将自己的感受强加给学生，并没有结合学生的特点来丰富学生的情感体验，这就使得小学生并不能对课堂上老师所讲的内容有一个全面的理解，以至于语文教学工作收不到应有的教学效果。 　　（三）合作学习存在于形式上 　　新课程改革工作开展的过程中，要求语文教学工作应该适当的进行创新，在课堂教学过程中，应该尊重学生的主体地位，加强学生之间的交流与合作。然而当前的语文教学课堂的合作教学都是流于形式。教师通常是将自己对文章的所感告知学生，然后再让学生之间进行交流与讨论，这样的合作学习收不到应有的效果。还有一些教师不注重在学生合作交流过程中对学生的引导，这就使得合作探究工作只是在浪费时间，没有起到应有的作用，学生的学习兴趣也会逐渐下降，不利于語文教学工作的顺利开展。 　　二、新课程改革下小学语文创新教学实践措施 　　（一）语文教师应该积极转变自己的角色 　　现阶段，尽管语文教学工作已经不断改革，但是很多语文教师还是不能在教学过程中转变自己的角色，在课堂上还是只顾将自己的感受传递给学生，这样的教学模式对学生的个性成熟和发展造成了一定的影响，也不利于学生语文学习能力的提升。因此，语文教师应该转变角色，将学生作为教育教学工作的主体，只有这样才能够落实素质教育的各项要求，提高教学效果。 　　例如：在学习人教版语文三年级下册《夸父逐日》的过程中，笔者就充分地尊重了学生，让学生提前搜集神话故事，然后在课堂上给大家讲述，尊重了学生的主体地位，激发学生学习的积极性，使得学生积极参与到语文教学过程中，增强了小学语文课堂教学效果。 　　（二）语文教师应该加强对语文教材的创新 　　在新课程改革下创新语文教学工作，不仅需要对教学模式和教学观念进行创新，语文教师还应该结合语文教材进行创新。教材作为学生学习的重要素材，尽管为教师的教学工作提供了充足的依据，但是也存在一定的不足。很多教材并不能做到与时俱进，不能及时更新最新消息。因此，语文教师应该敢于跳出教材，对语文教材进行创新地应用，结合学生特点加强对教材的创新与整合，这样就能够提高语文课堂教学效率。 　　例如：在学习《我家跨上了信息高速路》的过程中，文中写的是“电脑这个新鲜玩意儿”，但是如今电脑已经不是“新鲜玩意”，所以笔者就与时俱进，从手机直播等方面讲解了内容，这样的教学内容更加符合当代小学生的生活实际，有效地提高了语文课堂教学效果。 　　（三）创新语文课堂教学方式 　　新课程标准下对小学语文教学工作进行创新，语文教师应该对课堂教学模式进行创新，教学过程应该从简单问题入手，逐渐深入，这样就能够增强学生学习语文的信心。语文教师可以在教学过程中对学生的写作兴趣进行培养，为学生创造一个充足的写作空间，鼓励学生大胆地进行写作，并善于观察。笔者认为，应该将学生平时的生活与语文课堂教学工作相联系，这样就