高职院校ESP需求分析.docxVIP

高职院校ESP需求分析 　　摘要：在“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设背景下，高职院校作为培养“大国工匠”的重要基地，需承担输出“通识英语+专业知识”的复合型人才的时代使命。因此，高职院校开设专门用途英语（esp）课程具有重要意义，然而，开设成功与否关键在于相关教师的自身发展程度。旨在通过esp需求的实证调查，探讨高职院校大学英语教师转型为esp教师中存在的问题，进而探讨师资队伍建设如何由通用英语（egp）向esp顺利转型。 　　关键词：专门用途英语通用英语需求分析 　　中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1009-5349（2020）07-0026-02 　　自1978年改革开放国策实施以来，伴随着经济的迅速发展，英语学习的重要性日益彰显。很多英语教师将专门用途英语（esp：englishforspecialpurposes）视为大学英语未来的发展方向之一。大学英语一般可分为两大类，专门用途英语（esp）和通用英语（egp：englishforgeneralpurposes）。专门用途英语又可继续分为职场英语（eop：englishforofficepurposes）和学术英语eap（eap：englishforacademicpurposes）[1]。进入21世纪以来，我国的大学英语和教师发展都进入到一个转型期。在具有鲜明行业背景和职业特色的高职院校之中，开设专门用途英语课程具有重要意义。目前，我国esp的发展和转型并非一帆风顺，也遇到种种的困难，例如esp师资力量、esp课程跨学科跨领域建设、扶持措施和激励机制的缺乏，亟待全国的英语教育工作者集思广益，共同推进，提出相应的解决对策。 　　一、研究设计 　　（一）研究内容 　　本文以6名来自陕西工业职业技术学院不同年龄阶层的、未来有潜力承担esp教学任务的大学英语教师为研究对象，详见表1： 　　 　　主要研究的内容包括：“双高”建设下，本校教师esp转型有哪些方面的需求;教师esp转型发展中遇到哪些问题;未来esp教师发展针对这些问题有哪些相应策略。 　　（二）研究方法 　　本文采用结构式访谈和半结构访谈为主、课堂观察为辅的研究方法，对研究对象展开需求分析。通过将两种访谈方式——结构式访谈和半结构访谈相结合，确保个案研究数据的真实性和科学性。该方法克服了部分主观因素的影响，能够全面综合地探究本校esp教师转型期的发展，以及一系列可能出现问题的应对策略。 　　本文主要采用个案研究法，具体的研究实施计划如下。首先，分别从老、中、青年不同年龄阶层选择未来有能力担当esp教学的英语教师进行约谈。访谈时间约为十五分钟，以结构式访谈为主。访谈主要涉及以下内容：个人学术背景、对esp的了解及个人相关研究情况、esp未来发展的趋势展望及职业院校开设esp师资培训的必要性。访谈结束后的一周内组织教师进入二级学院相关专业英语课堂进行学习观摩。观摩当天结束的晚上进行半结构访谈，时间约为十五分钟，主要涉及esp课堂教学的效果、学生动机、班级规模、教学设计，以及学院管理层对esp课程开设的态度等多个方面。 　　（三）研究意义 　　2019年10月25日，国家教育部、财政部公示了共197所“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）拟建设单位院校名单，其中陕西工业职业技术学院，作为西北唯一一所理工科高职院校入围a档前十名。陕西工院办学特色的定位是“紧紧围绕陕西支柱产业——现代装备制造业对高素质技能型人才的需求，瞄准学生未来职业生涯的成才目标开展人才培养”。在“双高”建设时代背景下，本校的英语教师，不论是作为语言研究者（researcher），还是教育实践者（esppractitioner）[2]，都肩負着完成egp向esp转型的历史任务，以培养“通识英语+专业知识”的复合型和应用型人才为终极目标。 　　二、结果分析 　　（一）高职教师的esp发展需求分析 　　本文通过半结构和结构访谈、定性定量相结合的研究方法，依据freeman的定性数据分析模式对访谈资料进行分析，即首先定义主题，其次细分类别，然后找出主题间的关系，最后描述主题间的关系。主要涉及的主题包括：个人学术背景、esp相关研究情况、esp未来发展的趋势、esp师资培训、esp课程等。 　　首先，6位教师都毕业于优秀院校，至少有本科或研究生专业语言院校的学习经历，因此，语言功底扎实、教学经验丰富。但是曾经接触或实践研究过esp的教师仅有2人。多数教师甚至会将esp等同为专业英语，并且认为英语专业的教师因为缺乏专业知识，研究esp非常有难度。其次，6为教师中仅有1人曾经参