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独立学院科研现状浅析 　　摘要：科研是提高教学质量的重要支撑点，是孕育优秀学科的孵化器，是培养创新人才的根本途径。由于种种原因，起步相对较晚的独立学院在科研发展的过程中依然受到很多因素的阻碍，本文主要分析了独立学院的科研现状。 　　关键词：独立学院;科研;现状 　　中图分类号：g642.0文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）03-170-001 　　科研对于高校的全面发展、师资水平的提升和创新人才的培养起着不可小觑的作用。在新时期高等院校的改革与发展中，独立学院的科研管理依然存在诸多问题。与公办学院相比，独立学院的科研水平在很大程度上成为竞争的“短板”。独立学院的科研现状主要表现在以下几个方面： 　　一、教学工作制约科研工作 　　与研究型大学不一样，以教学型大学定位的独立学院，主要目标在于发展学生生源。而高质量的教学水平是吸引生源的最主要原因，因此大多数独立学院都会把更多的精力投放在教学工作中。青年教师作为学院发展的主力军，更是承担了更多的教学任务。除了繁重的教学任务，再加上备课、课外实践辅导、毕业实习和毕业论文指导、班主任工作和党支部工作等，青年教师常常处于满负荷状态，没有更多的精力和时间留给他们去顾及科研。学校的各项政策都倾向于教学管理，对教师教学工作量的要求也使得教师无暇去追求科研的发展[1]。 　　二、开展科研的动力不足 　　独立学院教师科研动力不足有诸多原因： 　　1.经费受限 　　科研工作的开展需要有先进的研究设备，各地的调查研究，研究人员的劳务支付等大量经费的支持。对于起步较晚的独立学院，除了校园的建设，师资的引进外，还把大量的经费投资于购买和完善教学设备，使得投入科研的经费受限。部分省部级项目对于学院经费的配套也有一定的要求，对于这样的项目，经费有限的独立学院常常望而却步了。 　　2.师资受限 　　由于独立学院多为民办无编制学校，在发展前景、福利待遇、工作氛围等方面都不如公立学校，在招聘师资时吸引更多的是应届毕业生。应届毕业生虽学历较高，但工作经验少，资质浅，没有坚实的科研基础和独立开展科研活动的能力，他们将更多的精力用于如何适应教师这个职位以及如何更快更好地提高教学质量。部分应届毕业生甚至以独立学院为跳板，获得了一些工作经验后便跳往更高的发展平台。除了应届毕业生，独立学院还存在较多母体高校的教师，母体高校的教师大多“来也匆匆，去也匆匆”，在固定时间来独立学院完成教务任务后便返回母体高校，即使有科研活动，也全部贡献于母体高校，没有时间也没有精力在独立学院发展科研。也有部分独立学院的师资中存在行业、企业教师，行业企业教师多将精力放在教授企业课程，让学校里的学生更早地了解行业企业的发展，提早适应行业企业的氛围，而无暇发展科研。因此，独立学院的师资组成以及部分人才的流失，导致学院缺乏学术带头人和课题组织者，无法组成稳定的高质量的科研团队。 　　3.政策受限 　　在科研項目的申报过程中，几乎没有只开放给独立学院申报的项目，独立学院只能与高水平的研究型大学同台竞争。在同样的申报门槛下，与高水平的研究型大学相比，不管在科研队伍、科研经费配套、科研实施条件，还是科研底蕴等方面，独立学院的竞争力都很薄弱。大多数项目分配给独立学院的名额少之又少，有时整个学院只有1个名额，很多教师都没有信心，也没有精力为这1个名额去奋斗，也觉得辛苦用心写的材料最后被学校名额限制是浪费时间。甚至有一些国家级，省部级项目直接将独立学院拒之门外，或者虽然给独立学院申报的机会，但多年的申报结果表面独立学院无一立项。目前，独立学院立项的国家级或省部级项目均不多，如此恶性循环，导致科研人员更没有动力去申报。独立学院开展科研的渠道相对闭塞，使之失去了与其他院校同步发展或向更优秀院校缩小差距的机会[2]。 　　三、科研管理相对落后 　　较多独立学院在部门设置中无完全独立的科研管理部门，多归教务部门管理，或是在教务部门底下内设一个处室，配备的相关管理人员也不到位，除了科研管理工作外，往往还有其他工作要兼顾。由于管理人员精力有限，在科研工作上往往只能应付简单的行政业务，如通知的传达、申报材料的初步审核、专家评审会的组织和最终材料的装订上报，在科研业务的引领和指导，如项目申报指南的解读、研究选题的设计、申报材料的撰写、科研团队的配备等方面仍停滞不前。大部分独立学院已经出台了相关的科研管理制度，但往往都是粗线条的，没有精细化，缺乏一定的完整性、规范性、系统性，管理制度中对于科研活动的实施过程没有明确的制约，如中期检查形同虚设，完成与否并没有明确的惩治措施，对科研项目结题后科研经费的管理也没有明确的制约，甚至对于项目负责人因主观