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职校生的管理和教育 　　[摘要]根据从事职校教学十多年且同时兼任班主任班级管理近10年的职业生涯亲身体验，深切体会到良好行为习惯的培养对职校管理和教育的重要性，突出强调“职校生的管理和教育重在培养良好的行为习惯”应是一条既讲实时性又讲时效性的亘古未变的普遍真理。 　　[关键词]职校生;教育;管理;行为习惯 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）35-0254-02 　　“施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习”曾指导我们教育者在施教过程中必须要注意合理处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的关系，并采用这种逐层深入、步步为进的说明方法指出良好的教学效果离不开以上几点的密切配合，且使用点睛之笔“贵在养习”强调教育教学过程中要注意贯穿德育，突出阐明良好行为习惯的培养在施教过程中至关重要，必居要位;另外，我国著名教育家叶圣陶先生也同样认为青少年养成良好的行为习惯非常重要，《习惯成自然》《两种习惯养成不得》等文章就是他为了阐述自己的观点专门写的几篇论著，其中旨在强调“教育就是培养良好的行为习惯”。迄今为止，很多教育理论的提出虽然时隔久远，但是其中包含的道理如果仔细琢磨、细细品味的话，还是会在多数人心底预留一席之地，使其余味长久留存、毋庸置疑。当然，我本人也是，就从所从事的15年一线专业教育教学和9年的班主任班级管理工作职业生涯的实际体验及亲身体会来说，对以上观点我十分赞同。 　　为什么呢？下面我就将以学习者和教育者的身份从职校生行为习惯养成的主要原因、过程等实际出发，重点阐明“职业学校的學生管理和教育重在培养良好的行为习惯”这个观点，强调教育过程中必须要注意良好行为习惯的培养，注重突出形成性习惯的教育和培养至关重要。 　　首先，从职业学校学生行为习惯的主要成因及过程来讲：习惯注意结果，习惯的养成会受周围环境的影响;同时，良好习惯的形成可以通过自我调节使动力定型。 　　因为每个学生的生活、学习和成长过程都离不开自己所处的圈子，即家庭、社会和个人所处的主要生活环境和个人生存空间。而对学生而言，大部分时间是在家庭和学校里度过的，他们直接参与社会活动的机会和经历比较少，因此这种同生存、共成长的共生关系无形中在个人、家庭及学校、社会之间建起了一座桥梁，并使个人成长与家庭、社会等周边环境息息相关，使它们之间不时地产生交集——互成条件、相互影响、互相作用、互惠互利。正如我们每个人要生存必须要处于一定的生活圈子和生活环境，但是个人与家庭、集体之间的关系交织存在。就从一个普通家庭的角度来说，常常会出现孩子模仿父母的一些日常行为习惯的现象。在日常生活中，一些家庭成员之间如果能够做到互相关心、互相照顾，孩子往往也会去关心体贴他人，遇事做到互惠互让;父母间出现意见分歧时，如能做到平心静气、心平气和地相互沟通、不吵不闹、不互相指责，共同协商处理，孩子日后也不会整天钩心斗角、争吵不休;父母如果在教育观念上能坚定信念，做到说一不二，孩子在遇到问题时，就不会因缺乏起码辨别是非的能力而无所适从。普遍存在的种种事实都反映出良好的家庭环境对孩子的成长非常关键，家庭是孩子形成良好习惯和品质的最初源泉。因为习惯注意结果，在特定时间、地点，个人的注意力投往何处，主要依赖于他们的本能、习惯和价值观三方面的相互作用，人的人生观、价值观如何得到好的发展与体现关键在于这三者之间如何协调发展。虽说本能是天性;人之初，性本善;习惯极易成自然，但是怎么样的人生、怎么样的价值观却并不是一成不变，即使天才也需要百分之九十九的努力加百分之一的灵感来获取成功……各种事实与根据均说明后天的学习和教育在人的成长过程中非常关键。 　　难道不是吗？对大多数学生来说，日常的生活、学习过程中可能会遇到各种各样的情况，出现这样那样的问题。但是，问题的关键在于当问题出现时，不同的个体对待问题最直接的表现便是他的个人行为和个人习惯，而这种外显的个人行为和习惯占用着各种注意力。比如在学校里最常见的一些日常现象：学校或班级通常会组织各种各样的集体活动，在这些活动举办和组织过程中，不同的个体由于受各种因素的影响往往会表现出不同的个人行为。他们中有些同学可能会表现得畏首畏尾、消极退缩;有的同学表现得事不关己、高高挂起;有的同学会表现出互助互爱、强强联手;有些同学还会表现出争强好胜、好斗逞强;还有些同学会表现得信心百倍、积极向善;另一些同学可能还会表现出从容不迫、应对自如……;再如，在学生的日常生活、学习过程中遇到一些小挫折或困难也是在所难免，但是，学生体现出来的个人行为却因人而异、千差万别：有的学生在困难和挫折面前会怨天尤人、自怨自艾;有的会徘徊不前、不知所措;还有的同学会表现出似有所思、似有所