“中等职业学校励志文化建设研究”文献综述.docxVIP

“中等职业学校励志文化建设研究”文献综述 　　摘要：“中等职业学校励志文化建设研究”系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题。自立项以来，课题组博古通今，学习借鉴国内外有关校园文化尤其是励志文化建设的理论研究和实践成果，旨在吸取其精华，创新思维，拓展视角，整合资源，科学把脉中等职业学校文化建设现状，积极探索其实践途径，开发精品课程，创行中等职业学校励志文化建设实践的校本范式，为莘莘学子成长成才提供丰富多彩、富有成效的精神快餐。 　　关键词：中等职业学校;励志文化;实践研究 　　中图分类号：g710文献标志码：a文章编号：1673-9094-（2019）06c-0066-04 　　一、前言 　　国际社会高度重视文化建设，一批有远见卓识的政治家甚至把人的文化素养视为国家竞争力的一项重要指标。与此同时，人文精神的高扬成为现代社会发展的真正精神和走向之一，人类社会在诸多领域也开始显现科学与人文、能力与德性、认知与情感的汇合趋势，社会对人的需求突破了以往以知能为本位的框架，纳入了新的人文的标准，知识与人文的对立正在逐步消解，这就为人文素质的培养提供了可能。[1] 　　受应试教育的深远影响，我国学校十分重视学科知识教学，但普遍存在忽视人文教育的问题，尤其忽视对学生健全人格的塑造、高雅情操的熏陶、励志教育的培植，这集中反映在对励志文化的重视不够和建设乏力，易导致青少年学生道德水准下降，少数学生道德沦丧、精神失落、诚信缺失、行为失控、身心失调甚至人性丧失等不良倾向比较严重。[2]教育的根本任务是立德树人，我们期望通过课题研究，有机借鉴和科学整合国内外相关研究成果，积极探索现代学校励志文化建设的价值、策略和途径，帮助职校生在“两个一百年”奋斗目标和中国梦的践行中，把握时代坐标，找到自我定位，确立人生方向。 　　二、励志文化建设的国内研究现状 　　作为泱泱文明大国，我国自古以来一直十分重视励志文化建设。孔子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”荀子在励志名篇《劝学》中说：“无冥冥之志者，无昭昭之明;无昏昏之事者，无赫赫之功”;“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”。《孟子·告子下》：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”墨子说：“志不强者智不达。”汉代班固在《白虎通·谏净》中说：“励志忘生，为君不避丧生。”谢灵运在《述祖德诗》中说：“惠物辞所赏，励志故绝人。”这是“励志”一词最早出现我国古代文字中。 　　通过“中国知网”检索，以“励志文化建设”为词条，检索到的论文只有2篇，且都是高等院校的内容。而以“励志文化”为词条，检索到的论文有51篇;以“励志教育”为词条，检索到论文2612篇，其中仅有极少部分关于职业院校励志教育的文章。现摘录部分研究成果如下。 　　1.《中职生的励志教育》。该文发表于《才智》2010年第33期，作者为宜宾市商业职业中等专业学校杨艳老师，文中所述励志文化主要包括四大类型：《智慧背囊》《做最好的自己》《人性的优点全集》等励志文学作品;课堂教学过程中渗透的课堂励志文化;专家讲座、优秀毕业生事迹报告会，诵读励志诗歌、传唱励志歌曲、讲励志故事、看励志影片等专题励志文化;校园文化中富含的励志格言警句等环境励志文化。 　　2.《建平县高中全力构建“励志”文化》。《朝阳日报》2007年12月17日记者曹景明发文指出：以校园文化建设为切入点，全力打造以“志”为核心的校园文化品牌，如以“志”命名建筑物，以“志”形成校風和校训，以“志”制定班旗、班歌、班训和班规，以“志”创办校刊和通讯，以“志”开展系列校园文化活动，以“志”美化自然环境等。 　　3.《“励志文化”该何去何从？》。《蚌埠日报》2014年1月7日刘海明的时评认为：以《三字经》为代表，传统的励志文化应该是个参照版本;现代励志文化多以行动和成功人士为案例，旨在鼓励年轻人寻求前进的动力。这样的励志文化，其励志作用在于个人模仿。而真正适合当代中国年轻人的励志文化，形式上可以借鉴传统的励志文化，内容上可以渗入心灵鸡汤式的内容，但真正的动力应该在于社会竞争的警示。 　　4.《打造励志校园文化》。发表于《湖北教育·新班主任》2015年第1期，作者湖北省麻城市乘马岗中心学校熊婷婷老师提出，以高科技手段为载体，促进励志教育现代化，如以手机、电脑为代表的新兴网络媒体正日益成为学生进行自我教育、学习新知的重要途径，教师可以针对不同学生对象，借助网络资源，创造学生喜爱的励志素材。 　　5.重庆市涪陵第十八中学倾力打造“励志十八中”，将“励志十八中”确定为学校文化建设主题，提炼出“励志成就未来”的核心理念，实施“重树