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初中道德与法治课程突出学生学习活动的策略探究 　　摘要：道德与法治课程是实施思想品德教育的基本课程，更应该关注学生的自主需求与深度学习，必须要保证学生可以全身心地参与到道德与法治课程学习活动之中，因此，初中道德与法治课程教师要客观分析初中生的学习需求与成长问题，有意识地突出学生的学习活动。本文将从组织学生积极展开课前预习，确定课堂起点;开发生活化德育案例，促使学生积极思考;完善小组合作探究，优化学生思维碰撞;组织综合实践活动，突出学生德育体验四个角度来分析初中道德与法治课程教师应该如何突出学生的学习活动。 　　关键词：初中道德与法治课程;突出学习活动;策略 　　在现阶段，学生的学习能力与思维能力的健康发展备受关注，因为只有不断优化初中生的自主学习意识，使其懂得通过有效的学习去满足自己的自我发展愿望，才有可能促使学生真正实现终身发展。然而，在初中道德与法治课程的常规教学中，学生是被动接受知识的“容器”，很少会自主思考、能动迁移，所以他们即便积累了丰富的理论知识，也难以真正受益。归根究底，这是因为初中生并未全身心地参与到道德与法治课程学习活动之中。为了切实发挥初中道德与法治课程的育人功效，教师就必须要关注学生的学习起点、学习行为、思想认知与实践应用，全方位突出学生的学习活动，由此真正构建有效课堂。 　　一、组织学生积极展开课前预习，确定课堂起点 　　由于常规的文化课教学一直都是以教材知识为中心的，初中道德与法治课程教师也一直都在不断增加课堂知识容量，希望可以切实优化学生的知识储备。但是，过犹不及，由于过于重视学科知识的传播速度与课时数量，学生们一直忙于接受新知，反而很少在课前自主预习新知，鲜少展开自主思考。然而，古人曰：“预则立，不预则废”，良好的预习活动不仅不会浪费教学时间，反而还会帮助学生及时熟悉学科知识，初步利用自己的认知经验去探究新知，由此实现自主生成，也可帮助学生明确学习重点。因此，初中道德与法治课程教师要积极鼓励学生进行课前预习，同时要实时监督学生的预习效果，由此确定课堂教学起点，以便有针对性地在课堂上指导学生完成学科探究任务。 　　就如在“让友谊之树长青”一课教学中，笔者就要求本班学生在课前自主预习新知，希望学生可以及时展现自己的学习能力，初步培养学生的自学意识。为此，笔者设计了导学案，确定了自主学习任务，即通过教材内容整理出友谊、友情的概念;学习建立、呵护友谊的有效方法;结合自己的交往经验汇总如何才能与朋友进行有效沟通。为了帮助学生及时完善知识储备，笔者还在导学案中插入了一个“知识窗”，即整理了一些关于友谊的案例与格言，希望学生可以据此反思自己是否正确建立了友谊，是否为维护一段友谊付出了情感等等。同时，在导学案中，笔者还设计了一个检测板块，围绕友谊、友情的建立与呵护方法设计了一些选择题、判断题与主观题，需要学生根据具体的问题材料进行解题。这一板块十分重要，一方面可以及时了解本班学生是否实现了有效预习，整理学习难点;另一方面可以及时了解学生对友谊的观点与看法，便于对学生进行思想与品德引导。由此，则可准确预设课堂教学起点，即本课的教学重点应该是建立、维护友谊的方式方法，而难点则是学生是否可以在现实生活中应用本课所学知识。由此，笔者便据此设计了课堂教学计划，整理了关于呵护友情的有效策略与手段，以便真正帮助学生优化交友方式。 　　二、开发生活化德育案例，促使学生积极思考 　　客观来说，初中道德与法治课程必须要以学生的现实成长为基础，因为本学科需要对学生产生启思、导学作用，对学生的精神世界产生优化作用。如果脱离了学生实际，只是宣扬一些高尚的理论与品德，那么初中生是很难产生情感共鸣的，也同样无法发挥学生的主观能动性。因此，初中道德与法治课程教师要积极开发生活化的德育教育案例，及时引导学生进行德育思考，使其在案例探究、案例分析活动中代入自己的人生理解，及时反思与反省自己的人生观、世界观与价值观，从而自觉进行调整与改正。 　　就如在“网上交友新时空”一课教学中，笔者就针对常见的网络交友问题设计了生活化教学案例，希望学生可以根据案例分析网络交友的优劣势。具体来说，案例内容如下所示： 　　案例一：小兰是一个性格内向的女孩，而且十分慢热，难以快速融入一个新集体中，所以小兰逐渐喜欢上了网络交友，因为这种方式不必面对面与别人沟通，可以给小兰带来安全感。但是，小兰却从来没有想过與网友见面，自我保护意识很强，虽然会向网友倾诉自己的心事，诉说自己的烦恼，同时也会聆听网友的想法，但是一直保持着网络距离。 　　案例二：小南是一个对任何新鲜事物接受度都很高的学生，在网络交友中，小南也一直十分积极，认为网络交友与现实交友是一样的，只是渠道不同。于是，在一次网友约见的时