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初中语文教学中的多元化教学方法分析 　　摘要：随着教育事业的发展，初中语文教学已得到了空前的发展。为了切实提升学生的语文素质，语文教师必须要重视研究多元化教学方法，从而激发学生的学习热情和兴趣，促进学生提升语文成绩。 　　关键词：语文教学;语文教师;多元化教学;语文素质 　　一、关于多元化教学的概述 　　多元化教学是一种重要的教学方式和方法。它既能体现出教师的教学能力，又能营造一个良好的教学氛围。与传统教学方式相比，多元化教学是一种新兴的教学产物，它具有质量高、效率高、成效高的特点。它能够有效地吸收各种传统教学方法的优势，以及改变传统教学的固化思维，从而使教师能够从学生的角度入手，对学生进行针对性教学，进而实现真正意义上的教书育人。众所周知，语文教学不同于其他学科教学。教师想要提升学生的语文素质，就必须要重视激发学生的语文感知力，调动学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性。而多元化教学理论就是在这种滞后的教学局面下应运而生的。随着教师转变教学思想，深入研究多元化教学方案，大大提升了课堂教学的质量和效率。通过依托多年的教学经验，学生的学习潜能以及各种先进的教学手段，将基础学习与拓展性学习进行有机的结合，从而拓宽学生的学习思维，丰富学生的语文情感，进而提升学生的语文素养和能力，使学生能够实现高效率的语文学习。 　　二、初中语文教学中多元化教学的方法 　　1.以提问的方式导入语文课堂教学 　　问题导入是多元化教学法中的一种。为了使课堂教学能够步入主题，教师需要利用问题导入的方式，引导学生学习本节课的语文知识。为了提升教学质量和效率，教师可以将问题导入分为问题预习和课前问题两类。在“问题预习”中，教师需要在上节课中，给学生布置下节课的语文学习任务。通过设定一些问题，让学生通过预习，找到这些问题的答案，从而使学生能够跟上教师教学的节奏，实现优质的学习。例如，教师在教学《在山的那边》时，可以提前给学生设置一些山的特点，山那边有什么等问题，让学生通过阅读文章，解答这些问题。在“课前问题”中，教师需要在课堂教学开始前，给学生提出一些深入性的问题，从而使学生能够依据预习，掌握解决这些问题的方向。通过在课堂上认真听讲，消除自身的疑惑。例如，教师在教学《生命，生命》时，可以提出一些如生命的意义和真谛是什么等抽象问题。学生通过掌握文章的中心思想，结合自身的语文情感，从而进行更高水平的解答。这种教学方式不仅能够加速学生吸收语文知识，还能够活跃学生的语文思维，从而培养学生的语文思考和感悟能力。 　　2.以多元的教学方法丰富教学情境 　　以多元的教学方法丰富教学情境是十分重要和必要的。一直以来，受传统教学思想的影响，教师没有利用情境教学方式对学生进行教学，使学生缺乏对语文的感知力，从而导致学生的语文水平变得越来越差。在多元化教学理论的要求下，为了丰富学生的语文情感，教师根据实际教学情况，对学生开展种类丰富的情景教学。例如，教师在教学《皇帝的新装》时，通过引导学生阅读文章，给学生渗透作者所在的时代背景，帮助学生理解作者写作的思想情怀。为了提高教学效果，增进学生的语文情感，教师通过开展角色表演活动，让学生扮演文章中出现的角色，从而使学生能够体验和感悟人物的语言，进而丰富学生的语文感知力。为了提高学生的语文表达能力，培养学生的语文素养，教师应善于借助各种教學手段，如多媒体等技术，对学生进行形象化教学。例如，教师在教学《绿色蝈蝈》时，通过给学生播放一些蝈蝈的图片，以及蝈蝈的生活视频，不断激发学生的兴趣，带动学生的思维，从而使学生能够利用正确的文字，表达自身的语文情感。 　　3.提升学生主体地位，促进小组合作学习 　　提升学生主体地位，促进小组合作学习，需要教师给予足够的重视。一直以来，教师没有提高学生的课堂地位，没有给学生吸收和消化知识的时间，致使学生的学习与教师的教学很难产生共鸣，从而使学生出现缺乏兴趣、思维模式固化等学习状态。基于此，教师必须要发挥多元化教学优势，带动学生学习语文。首先，教师应将权利交给学生，让学生通过自主学习，找到语文学习的诀窍。通过对学生进行及时的指导，不断排除学生的疑惑，从而提升学生的语文能力。其次，教师应对学生进行分组，让学生通过小组学习的方式，拓宽自身的学习视野。在小组合作学习过程中，教师需要指导学生如何适应合作学习。通过让每一个学生各司其职，使每一个学生都能够深入研究学习内容，一起完成学习任务。最后，为了提升课堂教学质量，教师还需要在课后，对多元化教学效果进行细致的总结。通过完善教学评价体系，不断找出学生学习存在的问题，从而制定出更具实用性的多元化教学方法，进而推进学生的语文学习。 　　总之，初中语文教师必须要把握教育事业发展的趋势。通过迎