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法国职业教育对中国的启示 　　摘要：近年来，我国政府对职业教育的投入明显加大，但仍旧存在许多不足。法国作为职业教育界的鼻祖，其管理与运作模式成为各国争相效仿的模板。通过对比中法职业教育，找出本国职业教育不足之处，以期为今后的职业教育提供一些启示。 　　关键词：职业教育校企合作政府作用社会舆论 　　中图分类号：g719文献标识码：a文章编号：1009-5349（2019）13-0169-02 　　一、法国职业教育现状 　　（1）完善的技能型人才培养类型与层次。法国的职业教育历史悠久，公立职业教育可追溯至19世纪80年代。赵壁（2017）认为经过多年的规划与完善，法国形成了形式多样、层次分明、专业性强的职业教育模式。里安琪（2016）整理得出法国的职业教育有着明确的类型，不同的类型培养不同的技术人才。据赵壁（2017）所述，法国按普通高中的模式成立了技术高中，除了所学内容不同之外，其他与普通高中没什么不同。学生在高职毕业之后还可进行深造以便获得相关证书，方便就业。 　　此外，还有学徒培训中心和高等职业教育。学徒培训中心是与企业联系最为紧密的一环。企业可为学生提供实习与就业的机会。由于实践性强，就业率也很高。高等职业教育主要是以大学技术学院或大学职业学院的形式存在的，目的在于培养高级技工。张梦琦（2016）认为高等职业教育培养出来的人才大多可以直接就业，有很强的市场适应能力。综合性大学也有职业教育部门并且颁发职业文凭。还有一类很重要的教学机构称之为大学校，即高等专业学校。这类学校入学考试严格，竞争相当激烈。 　　由此可见，法国的职业教育已经形成成熟的体系。学校、政府、企业有机统一，各自分工又相互协作，在保证职业教育高水平的同时为社会培养出了优秀的技能型人才。 　　（2）校企合作高效而紧密。法国职业教育的成功与政府的支持、企业的投资有很大的关系。政府通过立法使学校和企业之间的关系变得紧密。和娅（2018）在其论文中提到，法国立法允许企业参与职业教育的培养，以此提高企业对职业教育的支持力度。因此法国的教育基金来源不仅仅在于政府，一定程度上来源于企业或者职业行业。职业院校为了吸引企业加大资金投入，提高对人才的培养要求，因此培育出高质量的应用型人才。 　　另外，牛巧霞（2018）指出，在法国职业院校内部有专门负责与企业沟通的专职人员，目的是针对企业的需要与当地的发展情况设置相应的课程。这种模式不仅体现了社会现实需要的真实性，也体现了教学课程设立的严谨性与高效性。 　　（3）完善的立法保障机制。法国针对职业教育颁布了一系列法案，不仅包括设立职业院校，如法律院校、机械化工院校、历史政治院校，还规定了学徒劳动条件，即学徒有年龄限制与工作时长限制。为了保护学徒的利益，专门制订保护学徒权益的政策，使得法国的学徒教育体系向着更加人性化的方向发展。1971年颁布的《技术教育指导法》要求，学校设立的文化知识与技能课要顾及到人的整个生涯，不仅是获得职业资格，对个人行为、职业道德也有一定的要求。 　　此外，政府为参与学徒培训的企业提供补贴，企业只支付一部分办学经费，其他由学校和政府来承担。政府会向学生发放入学补助金，同时也会监督企业的财政开支。法国政府仍是职业教育资金最大的支持者。 　　二、我国职业教育现状 　　与法国相比，我国的职业教育系统层次不分明，学制发展不成熟，教育形式也比较简单。现存的职业教育模式有中职、高职。在教育体制和资金投入上相对于法国来说远远不够。对中等职业学校的财政投入虽与普通高中差不多，但对高等职业教育的财政支持仅为普通本科生的一半。此外，企业对职业教育保持怀疑态度，不愿意为接受职业教育的学生提供实习就业的机会，导致学生只能在学校学习理论知识而无法进入企业实践。即使有些企业愿意为学生提供实习岗位，也是一些无关紧要的职位，学生得不到真正的锻炼。所以对于大部分选择职业学校的学生来说，就业得不到保障，以至于很少有人选择职业学校。在一些二、三线城市，学习成绩不好，上不了普通高中或者问题学生才会选择职业学校，人们对职校持歧视态度。优秀师资的不足及教师学历层次过低，也使得职校课堂缺乏活力，教师不爱讲，学生不爱听，长此以往形成恶性循环，职业学校口碑下滑严重。 　　职业教育作为“两会”的热词，受到了政府部门的重视，预计要扩招100万人。另外，资金方面，鼓励企业等其他社会力量参与到职业教育的办学中来，活跃职业教育的办学力量。对于职业教育来说，这是一个好消息，但是树立职业教育的口碑以及实现与企业的有效对接，仍然任重而道远。 　　三、对我国职业教育发展的启示 　　（1）加大政府管理与保障。职业教育曾在我国教育史上昙花一现，这种现象与政