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具有地方特色的产品设计专业体系教学模式优化研究 　　摘要：产品设计是一门综合性学科，它所包含的领域非常广泛，几乎我们生活中的所有生活物品都存在设计的需求，大至汽车、航天飞机，小至刀叉、牙签盒；目前，我国开设有产品设计专业的院校有400多所，各个高校的课程设置根据不同的培养方向也有所不同，有的院校侧重于珠宝首饰设计，有的院校侧重于玩具设计。淮海工学院艺术学院产品设计专业成立于2002年，经过了多年的发展，我们的产品设计专业也逐渐庞大起来，要发展就要发现问题，与国内外高校的产品设计专业相比，我们的专业发展还是非常缓慢，所以，有必要正视问题，寻找原因，加速发展，以下主要从淮海工学院产品设计专业体系教学模式优化的角度分析我们以后的发展思路和方法。 　　关键词：地方特色；教学模式 　　一、淮海工学院产品设计专业存在的问题 　　（一）课程设置问题分析 　　艺术学院产品设计专业由原来的工业设计专业发展而来，2002年开始工业设计专业招生，2012年更名为产品设计专业，该专业培养具有独立的创意思维和专业设计能力，运用产品设计基础理论知识和造型知识，在综合把握产品的功能、材料、结构、外观、加工工艺和市场需求的基础上以人为中心，从文化、社会和环境的角度，结合美学、工学的角度进行产品策划和开发设计。主要课程有：工业设计史、产品设计表达、工业设计人机工程、产品设计程序与方法、玩具设计、产品形态设计、产品结构设计、专题设计、产品展示设计等。从专业设置可以看到，我们的培养目标与大多数高校的培养目标一致，是一种普遍式教育模式，没有考虑生源情况及地域分布情况，造成了学生学的多，但是学不精的问题。 　　（二）缺乏本土化发展 　　产品设计专业是一门实践性学科，学生的实践能力直接关系到未来的就业能力，近年来，许多高校产品设计专业开始重视与地方文化相结合的发展方式，将高校教育与地方经济结合起来，互利互赢。受人口、经济、地域发展的影响，连云港缺少大型产品设计公司，对于产品设计专业来说，学生毕业进入连云港地区工作会受到一定的限制，例如选择与产品设计专业相近的平面设计专业、环境艺术设计专业等，由于没有适当的设计公司供学生实践和学习，所以我们的专业课程大部分只能以理论和比赛的方式进行，导致了产品设计专业学习重理论轻实践，毕业学生缺乏实践能力。包括专业实践课程，虽然可以去一些大城市进行学习了解，但时间有限，这样的实习只能保证学生粗略的了解产品设计的某一个环节，缺乏系统性。近两年，我们产品设计幻夜与东海淞圣水晶文化发展有限公司合作，举办了两次水晶文化创意设计大赛，通过这两次比赛，我们也发现了不少学习中的问题，例如学生创意创作与市场脱节比较严重，通俗的说，就是绣花枕头，好看不好用，很多同学在水晶比赛中做的产品展板非常好看，然而站在水晶企业的角度来看，缺少生产性，不能被市场所接受，所以通过这两次比赛，让我们发现了自己的问题，也正视了自己的问题，要寻找自己的出路。如何加强淮海工学院产品设计专业与连云港本土发展的联系，促进产品设计专业和连云港经济的互赢互利，还需要进一步优化我们的专业模式，更好的将专业教育面向市场，建立实践教育基地，形成一种良好的实践性教学模式。 　　（三）教师队伍单一化 　　产品设计是一门交叉学科，涉及机械原理、人机工程学、美学、艺术学等众多学科，因此要求教师团队应该具有多样性的知识结构，让学生接受跨学科性教育。淮海工学院产品设计专业共有9名专业教师，包括艺术类和工科类，虽然学生接受的课程有机械原理、人机工程学、美学、产品设计等，但是涉及到专业课程授课时，缺乏各专业教师的团队合作，缺少跨学科研究。 　　二、如何优化 　　（一）确立人才培养目标 　　产品设计专业的目标是培养具有实践性的产品设计人才，然而对于淮海工学院产品设计专业来说，由于地域受限，无法与很多大型产品设计企业挂钩，所以我们更要细化我们的人才培养目标，致力于培养具有地方特色的产品设计专业人才。即我们培养出来的学生可以干什么，既要求我们培养的人才有一定的专业基础和基本技能，又要有一定的地域适应能力，例如一些重点大学的产品设计毕业生可以在大城市从事产品设计专业的研究和管理工作，或自行创业，而对于我们独立院校来说，要强调培养学生的独特性，紧紧抓住地方特色，培养专门性人才，这样学生畢业进入社会，才会有竞争力。也就是说，我们专业的人才培养目标，要紧扣连云港地方特色的发展，充分利用连云港地方特色，培养具有地方特色的专门人才。例如连云港东海水晶在全国非常知名；连云港赣榆的柳编在赣榆县农村是一大传统产业，色彩鲜艳、造型各异的柳编工艺品深受国内外客商的青睐，也为当地农民带来了不菲的收入；连云港的西游文化产业等都可以作为特色课程融入