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高职英语专业网络课程建设及应用分析 　　摘要：本文以“留学业务咨询”网络课程为例，深入分析当前高职英语专业网络课程建设和应用过程中的局限性，进一步优化高职英语专业网络课程，充分利用网络优势，提高高职英语专业网络课程建设质量，保障应用效果。 　　关键词：高职英语;专业网络课程;建设;应用 　　中图分类号：h059文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）8-166-001 　　在信息时代，为了提高教育信息化水平，全面提高教育质量，我国开始建设高职英语专业网络课程，并且在实际教学中加以应用。虽然获得一定的成绩，但是也遇到很多的问题，因此需要不断改进和完善，以保障高职英语专业网络课程建设的效果。 　　1.高职英语专业网络课程建设存在的问题 　　1.1课程教学内容存在局限性 　　网络课程和传统课程具有很大的不同，因此在设计网络课程的过程中需要突出其特点，在每个模块设计中加以充分利用。但是在设计课程内容的过程中，会存在一定的局限性。例如“留学业务咨询”这门课程，主要介绍各个热门留学国家的教育体系和申请方式以及热门专业，还有如何参加相关考试以及如何办理出国手续等。在该门网络课程中，主要是利用电子文件形式在网络上简单的呈现教学资料，并没有充分体现出网络教学的交互性和协作性等。教学方式仍旧以课程讲授方式为主，缺乏跨文化学习和探究式学习等实操的内容。 　　1.2课程建设和使用相脱节 　　网络课程主要包括讲授型网络课程和自主学习型网络课程两个类型。在“留学业务咨询”这门课程中，既需要提供自主学習平台，又要辅助课堂教学。当前使用效果不太理想，主要原因在于教师很难综合协调网络教学和课堂教学。例如教师需要借助网络教学的优势，但是这样一定会占用课堂的教学时间，造成教学难以在规定学时内完成。此外学生在课后的自主学习过程中，缺乏有效的监督，而且自主学习评价体系还不够完善，无法监督和提高学生的学习效率。因此在建成该网络课程的主体之后，发现使用效率比较低，内容也没有及时更新，这样一来网络课程就会缺乏了实际的作用，极大地浪费了教育资源。 　　2.高职英语专业网络课程建设措施 　　2.1优化网络课程的教学内容 　　注重讲解技能型知识。高职院校注重培养应用型人才，在教学过程中需要增强实践操作。如果在高职英语专业网络课程中过多的讲授知识点内容，学生就会产生消极兴趣，还会降低学生的学习积极性。例如在“留学业务咨询”这门课程中，不能过多的利用文字论述各个热门留学国家的教育体系和申请方式以及热门专业，而是应该多利用视频案例进行介绍，帮助学习者掌握相关知识。 　　建立正确的教学课件制作的理念。英语教学中利用多媒体课件，更加符合人们思维和语言学习的特征。优秀的高职英语专业网络课程可以在课堂教学之外帮助学生实现自主性学习。制作课件的过程中教师需要结合各门课的学习重难点，利用各种渠道获取资料，并使用直观的表现方式进行说明，从而制作出优秀的课件。 　　提供丰富的学习资源和工具。高职英语专业网络课程作为自主学习和课堂教学相结合的平台，需要不断扩展学习资源和学习工具，不仅要完善基础教材内容，同时需要提供更加丰富的学习资源，加大力度提供学习信息，满足学生自主学习的需求。例如“留学业务咨询”这门课程，在后期的网站建设中拟包括词汇天敌、交际语言、申请方式、热门专业等模块，这样可以方便学生进行拓展学习，并且加以不断地更新。此外，还会提供相关的软件工具，例如电子字典和音频视频播放器等等。 　　2.2充分发挥网络教学的优势 　　提高学习环境的交互性。网络课程具备交互性特征，利用人机交互的学习新模式，可以尊重学生的主体地位，实现个性化教学。学生在学习过程中可以保证良好的心态，挖掘出学生最大的潜能，实现主动学习。利用人机交互可以实现生生互动和师生互动，延伸学习方式，例如可以利用论坛和实时聊天工具加强师生沟通，学习他人的观念，更深层次的理解知识。 　　提高学习资源和学习方式的多样性。网络教学包括丰富的学习资源，提供丰富的信息资源，例如英语新闻和英文歌曲等，使学习方式不断拓展，学生可以根据自身兴趣爱好，选择适合自己的学习方法，获得全方位的体验，满足因材施教的需求。 　　2.3完善自主学习评价体系 　　高职英语专业网络课程的学习评价应该以学习目标为基础，利用科学标准和技术手段，测定和衡量学习活动的过程和结果，判断活动的价值。同时还要注意利用恰当的方式引导学生实现自我判断，获得积极的学习反馈，以提高学生的学习热情。例如在“留学业务咨询”这门课程当中，后期的评价体系建设主要包括评估工具和评估内容以及评估主体三个部分。评估工具指可以利用视频工具观察学习过程