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浅谈小学数学课堂中有效教学情境的创设 　　【摘要】小学数学对于培养学生的思维能力、实践能力有着重要作用。本文分析了小学数学创设教学情境的重要意义，包括符合小学生的年龄和心理特征、符合新课标的教学要求等。从老师和学生的角度分析了小学数学课堂教学中存在的问题。通过列举实际教学案例来阐释如何在数学课堂中创设教学情境。 　　【关键词】小学；数学课堂；教学情境；创设 　　【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】1671-8437（2019）16-0225-02 　　数学教学情境的创设需要突出学生的学习主体地位，紧密围绕教材内容，从学生熟悉的生活和学习案例入手，创设出符合学生年龄、心理特征、学习特点的教学情境。本文立足于小学数学课堂，旨在探索如何创设有效教学情境。 　　1小学数学创设教学情境的重要意义 　　1.1化抽象为具象 　　相关研究表明，人的左脑控制逻辑思维，而右脑控制形象思维。从生理的角度，6-12岁的小学生右脑较左脑更为发达。小学生的逻辑思维正处于发展阶段，图像、某个具体的情境相对于抽象的数字公式来说，更容易被学生接受。 　　1.2化枯燥为有趣 　　小学生观察能力较强，喜欢趣味性较强的东西。而数学课本上的公式、习题较为枯燥、乏味[1]。这在一定程度上降低学生对数学知识的探索欲望。将生活中的问题情境化