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浅谈中职语文的应用现状及解决的措施 　　摘要语文这门学科从我们开始踏入校园的那一刻起便开始了对它的学习，对语文的学习是无止境的，它将伴随着我们的一生，也运用到我们学习，工作，生活的方方面面。而我们知道对于中职的学生来说，他们将是在初中因学习成绩不好的缘故，而来到中职学习一项技能能保障未来的就业问题。这种情况也说明了中职的那种重视本专业学习，忽略了语文文化课的学习。随着这种大众的趋势发展，中职的语文教育与语文的应用现状堪忧。随着久而久之对语文学习的忽视，学生们的语言应用能力和修养普遍下降。对此语文的学习和语文的应用现状问题必须得以很好解决。 　　关键词中职语文语文应用解决对策 　　中图分类号：g632.4文献标识码：a 　　0引言 　　大多数进入中职学习的学生们皆是因文化课太差，不爱学习。故在父母或老师的劝说下来到中职学习一门专业课或一项技能。因此也给中职文化课的教学带来了一定难度，尤其作为最基础最重要的语文来说。学生们没有认真学习语文知识因此对于语文的应用更是一言难尽。常有中职学生打架斗殴事件，这和没有学习好语文知识出现的道德修养低下有很大的关系。本文就针对中职语文的应用现状以及对她改进的措施浅谈意见和做法。 　　1中职语文当前的教学现状 　　（1）中职学生从思想上就未重视过语文的学习。中职学生大多就对学习不感兴趣，尤其是语文这样博大精深而又枯燥乏味的学科，更是缺少兴趣和激情。中职学生大多数是初中毕业，或是刚上初三的学生，他们自知学习差，长时间来更是抱着破罐子破摔的心态，更比同龄的好学生有着自卑的心理。在他们这个年龄阶段也是容易叛逆且自控能力往往也较差。面对中职接触的全新知识和技能虽有好奇，但在学习过程中明显心有余力而不足。比起学习枯燥的文化知识他们更倾向于尽快学习一项技能，而为未来就业考虑，他们的人生价值观也会出现改变，从而在学习语文知识或是在语文应用方面就抱着无所谓的态度，更有不屑一顾的这种现状。 　　（2）学生缺少积极主动表达自己看法的意识。在对语文的学习中，本就有着能够用所学语文知识结合实际情况的需求，但在中职语文教学的过程中看，这并没有达到目标要求。其中最大的困难是学生从不主动配合老师的教学也不发表自己的觀点想法，常导致老师不知道学生正真的掌握情况。就比如说，在语文课堂上，老师为提高学生的积极性和课堂氛围时，会有老师与学生互动环节，但在各环节中老师提出的问题总是没人积极回答，要么整个课堂鸦雀无声，要么就是学生低头不语，常导致老师在课堂上处于尴尬的地步。当老师在点名让学生回答问题时，学生也是不情不愿，更有讨厌老师的这种现状，所以学生语文成绩差，语文应用能力差也无可厚非了。 　　（3）教学方法过于单一和死板。目前中职的入学没有限制条件，学生的基础知识薄弱，对语文的学习也比较浅薄。对于在中职学习的学生来说仅是学习技能为就业的，自然在语文课堂上不重视也不积极配合，致使老师在教学过程中逐渐丧失信心，在授课上也不想花费多少精力去认真备课，在讲法上依然采用老套式说教法，死讲知识，并不会让学生们去实践应用，以至于学生在将来就业时或许连一份简历也不能很好的做出。 　　2中职学生语文应用能力培养的有效措施 　　（1）加强中职学生对于学习语文知识的兴趣。老师在对于语文的授课中创新教学方法，多采用多媒体，比如在课文《雷雨》中，给学生们播放相关话剧情景，让学生们自己学习《雷雨》话剧然后进行表演。在学习《荷塘月色》中，采用绘画方式，画出文中的荷花池塘，柔美的月色，在找寻《荷塘月色》这首歌进行播放，使课堂变得生动有趣，强化学生对课文的感知能力，在音乐、动画、表演中找到学习语文的乐趣。这样会逐渐吸引学生们的注意力，让学生的不良习惯慢慢改变，也让学生喜欢上语文。 　　（2）多鼓励，多提供机会，使学生敢于积极发言。在翻转课堂的大力推广下，更使增多了学生自主学习，积极发言的机会。老师结合翻转课堂的要求制定计划，让平时的期末成绩与课堂表现相挂钩，鼓励学生积极发言，可以适当设立奖罚制度，对于积极主动发言的同学给以物质上的奖励，对于不发言，不配合的学生予以劳动处罚，让他们打扫卫生。在语文学习上可不定期举行演讲大赛，有奖对答环节，也可以举行辩论赛，这样可以给学生提供自由发表观点看法的机会，增强自己的表达能力，也能增强自己的勇气。让每位学生都能积极参与到语文活动中来。 　　（3）指导学习方法，提高阅读写作能力。阅读和写作是语文知识运用的重要组成部分，很多学生不喜欢看长篇大论的内容自然就不喜欢阅读了。在写作上平时没有素材的积累，自己脑中也没有想法，自然就写不出好的文章来。为此老师可以带着学生一起做阅读题，为他们创立好的思维习惯，在阅读分析上就会迎刃而解。对于作文写