武鸣县四小三年级语文下册 第六单元 19《剃头大师》名优教案 新人教版三年级语文下册第六单.docVIP

剃头大师 教学目标: 1。认识10个生字；会写13个生字;正确读写“理发、耿耿于怀、双倍”等词语。 2.默读课文，画出不理解的词语,试着猜词语的意思，再查字典验证。理解课文内容。 3.能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁，以及这样称呼他们的妙处。 4。从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。 教学重点： 能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁，以及这样称呼他们的妙处. 教学难点 从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1。课前准备：你害怕理发吗？你理发的时候是什么体验？ 出示理发图片。 学生自由交流. 2。今天我们来学习一篇文章，文章中有个叫小沙的孩子，特别害怕理发，直到他遇见了一位“剃头大师.这就是秦文君的《剃头大师》。先让我们来认识一下作者。 秦文君：1954年生于上海，儿童文学作家,现任上海市作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。 代表作：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》等。 二、整体感知，朗读课文 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？ 出示朗读要求： (1）读准字音，把课文读通顺。 （2)画出难理解的字、词。 三、学习生字 出示生字：剃 执 否 骂 仇 惯 刑 替 厘 摸 1.领读生字，注音拼读。 2。观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 3。给生字组词. 4.学生介绍自己的识字方法。 朗读词语. 四、课文朗读 1.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么事情? （1）谁是剃头大师？ （2）剃头大师是怎样理发的？ 2。自由朗读课文,找一找文中描写小沙害怕剃头的句子，在朗读中想象画面. 重点指导: 小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 预设：读好动词，感受小沙被迫理发时的恐惧。 3.理发店为什么都不欢迎小沙呢？请你找一找原因,读一读. 预设： 骂别人是“害人精” 看仇人一样的目光怒视对方 预设:读好动词，想象画面。感受小沙对理发的厌恶之情. 4.小沙为什么害怕剃头呢？请你找一找原因,读一读。 预设：老师傅剃头弄得他又痛又痒，就像受刑一样。理完发还要付双倍的钱，这让小沙更加反感， 朗读指导:读好表达感情的词语,感受小沙对理发深恶痛绝。 5.“我”是怎样帮助小沙理发的呢？读一读“我帮小沙理发的过程,体会“我”的心情的变化。 （1）其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。 朗读指导:读出小沙要“我帮忙理发时“我”的得意之情。 （2）我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 朗读指导：读出“我”的得意与自我感觉良好。 （3）很快，我就发现自己闯了祸.因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米. “哎呀!”我叫起来,“坏了！” 朗读指导：读好描写头发外形的语言，想象“我”剃头的糟糕。读好“我的语言,感受我发现闯祸后的害怕。 （4）读一读结尾,说说我给小沙剃了一个怎样的发型,我是怎样安抚小沙的？ 预设:头发被越剪越短，甚至露出了头皮，到处坑坑洼洼,耳朵处就像层层梯田。我告诉他这是最时髦的发式。（联系生活实际理解“时髦”的含义。) 6.朗读课文，体会“我”和小沙的心理活动,觉得有趣的地方可以演一演。 学生自由朗读,教师相机指导。 五、学写生字 今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1。课件出示：表、胆、鬼等13个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的. 2。标出自己认为最难写的生字，学习难写的生字。 3。指导书写。 （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 （2）观察字的结构，说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。 (3）教师范写，引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 (4)跟学生一起进行归类识字，按照结构把汉字分为左右结构、半包围结构、上下结构三类. (5）运用图片、谜语的方式认识重点汉字“夺、虽”。 4。学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直,背挺，足安。 六、巩固提高 完成相关习题。 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来玩一个“走迷宫”的游戏吧！ 出示带生字的迷宫，学生随着小朋友的移动朗读生字并尝试组词。 2.感知内容。 自由朗读课文,说说课文主要写了什么内容？ 预