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浅析初中美术教学中开展师生合作学习的策略 　　摘要：初中阶段是学生心理和生理发育的重要阶段，这一阶段教学过程中师生合作，不仅能够调动学生的积极性，还能促进师生关系的健康发展。在新课标和素质教育的不断推动下，初中美术教学开始广泛开展师生合作学习模式，利用师生合作学习模式的优势，加强师生交流互动，为初中美术工作的进一步发展奠定扎实的基础。本文对初中美术教学师生合作学习的相关对策进行研究，希望能够为初中美术教学质量的提升提供参考。 　　关键词：初中美术教学师生合作学习策略 　　一、初中美术教学中开展师生合作学习的必要性 　　在美术教学中开展师生合作学习模式，一方面能够向学生传授相关的美术技能，另一方面能够拓宽学生的眼界，提高学生的认知水平与审美能力。虽然现在社会学生在日常生活中有机会见识世界的奇妙，当然，无论学生自身的见识有多广，也无法体验社会中所有的内容。合作教学能够使学生有效的融入团队中，学生养成团队意识，打开知识领域。[1] 　　美术教育一项以美为教学原则，初中学生能够通过美术课堂的合作学习，对自己的美术作品与创作观点进行不断优化，从而实现艺术素养的提升。教师在合作学习模式中，培养学生多角度欣赏美术作品的意识，提升学生思想，优化学生美术技能。[2] 　　二、初中美术教学开展师生合作学习面临的现实困境 　　1.对美术教育的认知不够全面，美术教育的价值地位被长期忽略 　　美术教育是素质教育中重要的一部分，但在应试教育的影响下，初中教学活动中对于美术教育的价值地位都没有给予充分的重视。我们能够发现在幼儿园阶段和小学阶段，美术一直是一门重要学科，对学生的动手，动脑能力起到了关键作用，步入初中后，升学压力的加重，让美术在学科中的地位逐渐被忽略，由于其价值无法用分数进行衡量，所以很多家长、老师、学生都没有在其身上花费太多的精力，这样的态度，使学生在学习美术时态度不端，敷衍了事。 　　2.美术课的教育内容比较随意 　　任何教育都应该遵循一定的章法，循序渐进地对学生进行引导，才能逐步提高学生的学科能力。初中美术课程虽然有教材和教案，但其课程体系非常松散，你根本原因还是因为在教学内容的选择与设计上缺少周密的计划。随意的课程安排、随意的教育内容，不仅缺少一定的科学性，还耽误了学生审美能力的培养。学生面对这种随意的教学内容，无法端正态度，自然无法体会学习美术的快乐。 　　3.初中美术的教学方式过于死板 　　新课程改革后，对于学生核心素质的发展提出了新的要求。学生想要实现全面发展，教师就必须采取多元化的教学方式，让学生充分理解学习内容。当前还有很多教师存在照着教材讲课的情况，美术课更是如此，教师照本宣科的将绘画知识，绘画技巧讲述出来，要求学生自行理解，自行实践，这样的教学方法不仅陈旧刻板，而且对提升学生的美术学习质量毫无用处。学生之间由于天赋的不同、学习能力的不同会存在一定的差异，这种教学方式无异于剥夺了学生自行思考的权力，将学生的创新创造能力扼杀在摇篮中。学习的效果往往与学习兴趣之间息息相关，没有新颖的教学方式，初中美术教学很可能会故步自封，逐渐使学生丧失对美术的学习兴趣。 　　4.评价标准过于单一 　　美术教育的目的是培养学生的审美能力，创造能力，可以说初中美术教学是一门感性课程。教师为了了解学生的能力，一定会对学生进行评价，为了不打击学生的积极性，也考虑到了学生能力的不同，在评价标准上不应该设置硬性指标，要结合学生的实际情况利用多元化的评价方式对学生的美术学习效果进行评价。事实上，现实生活中的美术教学评价很单一，这对学生在课堂上的表现和对美术的思考往往会起到负面影响。[3] 　　三、初中美术课堂中开展师生合作学习的有效策略 　　1.科学的划分学习小组 　　与其他学科教学不同，初中美术教学想要从根本上提升效率和质量，必须发挥师生合作的作用。对学生进行分组，是合作学习的常用方法，以小组为学习单位让学生进行自主学习，不但能够完成教学任务，还为学生的创新思考提供了空间。那么如何保障分组的合理性呢？这对于教师来说是一个考验。教师要充分考虑到每个学生的特点，让学生在小组中发挥自己的最大作用，尽可能采用扬长避短的方式进行科学分组，这样既能够保证学生在小组中的参与度，也让小组成员之间实现了互帮互助，团结协作。合作学习的方式，让小组内部之间形成了合作关系，让小组与小组之间形成了竞争关系，这巧妙的教学方式可能一举两得，通过权衡合作与竞争之间的关系，激发学生学习美术的积极性，提高初中美术教学质量。 　　2.增强师生之间的信任感 　　师生合作的前提必须要双方之间互相信任。师生合作学习模式的目标一方面是为了学生提高美术知