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中小学英语教学衔接的几点想法 　　英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。《新课程标准》也明确指出：在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。英语课的地位越来越高，也越来越受重视。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延伸和提高，因此在近几年，小学一年级就开设了英语课。但是由于英语在小学只作为活动课开设，授课内容少，教材过于简单，课堂上注重以游戏为主的教学方式，这就导致学生在刚升入初中时对节奏较快、内容较多的英语课堂很不习惯，使他们对英语学习倍感压力。针对这种情况，对如何处理好中小学英语的过渡与衔接，在这里谈一谈我的几点想法，与各位同仁探讨。 　　首先，熟悉并了解小学的英语教材。要知道教材中涉及到了哪些话题，哪些语法，都分别讲到了什么程度，要求学生达到什么目标。单词中有哪些是只需达到认读要求，哪些要做到四会掌握。例如，多数与生活相关的名词和常见形容词要求四会掌握；一般现在时、现在进行时、一般过去时、比较级等语法知识在小学课本中均有涉及，但要求学生会用一般现在时和现在进行时进行简单的对话并解答相关习题，对于一般过去时和比较级只需要进行简单的了解。只有知道这些，教师在备课中才能做到有的放矢。 　　其次，培养学生对英语的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，做事情才有动力，即使是困难的事情，也觉得甘之如饴。要想培养学生对英语的兴趣，教师要做到以下几方面。 　　第一、寓教于乐，让学生在快乐中学习成长。英语在小学只作为活动课，针对小学生好奇心强、模仿能力强、表达能力强、表现欲强、害羞心理较弱等这些心理和生理特点，在小学阶段只要求学生通过听、看、表演那些图文并茂、生动活泼的情景对话和课文，直观记忆一些与生活相关的单词、短语和句型，例如见面的问候与自我介绍，喜欢的食物名词，动物园里常见的动物名词及其特点的形容词等，学生已经熟悉并且乐于接受这种没有压力的课堂教学模式。与之相比较，初中的英语课压力就比较大，因为是中考必考科目，内容多，难度加大，大量的单词需要背诵，还要理解抽象的语法概念及其用法，每天完成一道道习题和一篇篇的阅读理解。甫一开始教师就严阵以待，督促学生努力学习。这不再是他们所熟悉的课堂，没有实物，没有色彩鲜艳的图画和故事来帮助记忆那么多的单词，按照小学固有的习惯来学习，进步缓慢，没有达到自己的预期目标，久而久之，有的学生就厌烦了英语，甚至放弃。因此，教师要针对学生的不同特点和个体差异，注重课堂教学的设计，可以在教学中加入游戏，猜谜，抢答等环节，让学生在游戏中学习，既让学生体会了游戏的快乐与放松，又调动了學生的学习积极性。将教学内容和游戏结合起来，从以前的听说为主，逐渐过渡到听说领先，读写跟上的课堂教学模式，注意课堂教学节奏，张弛有度。 　　第二、注意循序渐进原则。英语课程的设置具有循环性和渐进性，在初中的第一本教材中会涉及小学教材中出现过的内容，例如一般现在时态，be动词的用法，教师可以利用活动巩固旧知并拓展新知，为他们设置易达到但需要努力学习新知才能达到的目标，帮助学生搭建进步的脚手架，体验成功的喜悦，激励他们不断前进。 　　第三、擅用鼓励性语言。心理学家伯利纳通过试验证明：受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，拥有自信心，学习成绩才能不断提高。在教学这个双向的活动中，让他们成为主动参与者、实验者、探索者，教学过程中要不断地帮助学生去体验、去完成学习中的各项任务，对完成优秀的学生要鼓励，使他们变得更加优秀超越自我；对于中等的同学要鼓励，鞭策并引导他们要不断进步变得优秀；对于学困生和暂困生更要鼓励，使他们避免类似错误变成更好的自己。表扬能够拉近教师与学生间的距离，展现教师对学生的欣赏与肯定，也会让学生感到在教师的眼里和心里有他们的一席之地，还有什么比老师把他们时时放在心里更令他们快乐的事呢？所以，不要吝于表扬，哪怕一根竖起的大拇指或简短的“很好”这样的一句话都会使他们的心情雀跃，扬起前进的风帆。 　　再次，建立良好的师生关系。爱屋及乌，喜欢你，就喜欢你教的学科。多些微笑，多些表扬，做一个让学生喜欢的老师，我们的外在穿着要漂亮，谈吐要得体，举止要大方。言传身教，我们要把最好的一面展现在学生面前，潜移默化，让他们慢慢地靠近你，要成为他们喜欢的人，崇拜的人。这样，他们就想博得你的关注，就会更加卖力的在你的面前表现。逐渐地，他们就会变得越来越优秀。内在我们要尊重学生，理解学生，关心学生，让他们感受到我们对他们的爱，知道我们这么做是对他们最好的，做学生的良师益友。 　　最后，帮助学生培养良好的学习习惯。初中课程的难度逐渐加深加大，需要学生转变他们的学习方式，这就需要教师要引导学生摸索出适合自己的学习方法，才能在英语学习