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地理教育硕士培养方式探索刍议 　　摘要：面对新时代的发展特征，地理教育硕士的培养正面临新挑战。文章以重庆师范大学学科教学（地理）硕士培养为例，主要对自主式学习、研讨式探究与行动式研究三种培养方式进行探索，以期提高地理教育人才培养质量和促进硕士研究生全面发展。 　　关键词：地理教育硕士;培养方式;自主式学习;研讨式探究;行动式研究 　　新一轮基础教育课程改革的深化和地理学科核心素养的培育对中学地理教师提出了新要求，高素质、专业化教师队伍的建设也对新时代学科教学硕士人才培养提出了新挑战。人才培养涉及培养目标、课程设置、培养方式、考核评价等方面，其中人才培养方式的探索改革是重要内容。人才培养方式即在教育思想理念引导下培育人才的具体途径和形式，本文以近几年重庆师大学科教学（地理）硕士培养为例，侧重探讨自主式学习、研讨式探究与行动式研究的培养方式改革，有利于提高地理教育硕士综合素质，以更好适应新时代的发展要求。 　　一、激励自主式学习 　　自主式学习是促进学生自愿投入、自觉主动、自行阅读、自主思考进行学习活动的重要方式，也是地理教育硕士培养改革的新形式。其特点是硕士研究生自身存在着差异，应根据各自特点自主能动地明确学习阶段目标，拟定有重点、有计划、有要求的学习进程，积极主动、自觉自愿地进行广泛查阅、仔细阅读、深入研读、深度思考，从而有效地进行自主学习，