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数控车加工工艺与编程操作的教学设计 　　[摘要]通过工作过程为导向的教学模式进行《数控车加工工艺与编程操作》教学，采用任务发布—任务分析—知识学习—方案确定—任务实施—任务评价—课后巩固七个环节，对课堂教学过程做了设计与实践，希望对课堂教学可以起到借鉴作用。 　　[关键词]工作过程为导向;教学设计;项目教学 　　以数控技术应用专业课程的课堂教学过程为例，指出“基于工作过程”的“项目教学”模式下的课堂教学过程设计思路及注意事项。 　　一《数控车加工工艺与编程操作》课程的课堂教学过程设计 　　《数控车加工工艺与编程操作》配有学生工作页，使学生在编程时，就将加工工艺融入整个过程中，并把相关过程记录在工作页上，采用“基于工作过程”的“项目教学”模式，使学生的学习效率显著提高。 　　（一）教材的处理 　　对原教材内容结构进行了优化重组，将教材中先理论后实践的模式改为理论实践充分结合的一体化教学模式。另外这种教学模式要求每次课的课时安排不能少于4课时。 　　（二）教学方法的应用 　　情境教學法：把学生需要完成的任务情境化，课前通过视频发布给学生，让学生对零件的加工充满兴趣，进而提出教学问题。 　　任务驱动法：将整体任务细化为多个问题，让学生带着问题，进行课堂教学，带着问题利用电脑查阅答案，利用动画演示理解难点，利用