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翻转课堂与PBL教学模式相结合在分析化学课程中的应用 　　摘要：结合分析化学课程的特点，将翻转课堂与pbl教学模式相结合，应用于天津理工大学化学与化工学院分析化学课程的教学中，目的是增强学生对分析化学课程学习的热情和信心，提高对专业的认可度，使学生逐步具备提出问题、分析问题、解决问题和评价问题的实际操作能力，真正达到知识、能力和素质的统一。 　　关键词：翻转课堂;pbl教学模式;分析化学 　　中图分类号：g642.41文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）43-0208-02 　　分析化学是化学及化工相关专业课程的重要组成部分，是基础与专业课程之间的桥梁学科，课程包括化学分析和仪器分析两部分。分析化学课程由于涉及内容较为广泛、原理性知识较难理解，所以尽管有多媒体等信息化手段的引入，学生接受程度仍然较低。因此，如何调动学生主动性，激发学生学习热情和积极性，是分析化学教师在教学过程中面临的重要挑战。 　　一、翻转课堂与pbl教学法 　　（一）翻转课堂 　　翻转课堂（flippedclassroom）是一种将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的新型教学形式。学生课前完成对知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间以及学生与学生之间互动的场所。随着互联网的普及和实时通信技术在教育领域的应用，“翻转课堂”教学模式变得更为