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探究初中数学生活化教学策略 　　摘要：随着素质教育的不断改革和推进，教师更加注重教学活动与实际生活联系，培养学生的综合素质发展。数学是一门基础性学科，在传统的教学过程当中，教师无法积极的引导学生进行趣味化学习，使得学生在学习的过程当中过于被动。无法积极的投入到课堂学习当中，从而产生对数学学习的厌倦心理，教师要认识到传统教学的弊端。 　　关键词：新课程标准;初中数学;生活化;教学策略 　　一、引言 　　在初中教学过程当中要引导学生进行生活化学习，积极的挖掘数学教材中的文化元素，从而培养学生的创新意识和逻辑思维能力，提高学生的学习热情，使学生能够在数学学习的过程当中大放光彩。所以本文就以探究初中数学生活化教学策略来进行分析和探究。 　　二、初中数学生活化教学的意义 　　教师在引导学生进行数学学习的过程当中，首先要对学生的性格特点来进行分析和引导，利用生活化案例来拉近学生与数学之间的距离，使学生在一定基础上能够更好的掌握数学基础知识，教师通过实际的生活案例，将抽象的数学知识形象的展现在学生的面前，让学生更加清楚的了解到数学的具体含义，另一方面在面对社会对人才需求的差异化，数学教师在教学的过程当中，应当积极地培养学生的数学学习兴趣，使学生能够热爱数学并且投身到数学学习当中，提高学生对数学知识的掌握程度。教师引导学生进行生活化学习，能够有效的提高数学教学的效率，使学生产生对数学学习的兴趣和积极性，从而进一步的提高数学教学质量。 　　三、初中数学生活化教学策略 　　（一）创设生活化教学情境 　　教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要创设生活化的教学情景，加强学生的学习积极性，使学生能够积极的投入到学习当中，从而增强对数学知识的理解程度和把握程度，教师在课堂之上要创设一些关于生活场景的情景式教学，引导学生具体的感受到数学知识在生活当中的运用，提高学生的数学依赖性，使学生能够努力的进行学习和探究，激发学生的学习热情。例如教师在引导学生学习轴对称图形时可以举一些生活当中的实例，如蝴蝶，让学生进行观察，使学生能够更加清楚的了解轴对称图形的相关特征，提高学生的学习兴趣，使学生能够更加容易接受数学知识，进而提高数学教学的效率。 　　（二）教师提高自身素质 　　教师在授课的过程当中，要提升自身的综合素质，利用网络和书籍来加强自身的教学意识，创新意识，灵活的应用数学教材，将教学内容生活化，使数学当中存在着生活化的案例，从而激发学生的学习动力，由于数学教材是连接学生与数学知识的桥梁，教师要积极发挥桥梁的作用性，灵活的运用教学素材当中的内容，与实际生活的案例相互连接，增强创新意识和创新精神，使学生能够进行主动的探究和学习，激发学生的参与热情，教师在这一过程当中避免脱离生活实际，以免引起学生的厌学心理，教师要了解每一章节的内容和作用，并且积极的联想，帮助学生更好的理解和学习，激发学生的逻辑思维能力，拓展学生的数学学习视野。例如教师在引导学生学习三角形知识点时可以利用桌子、三角形的固定，使学生认识到三角形具有稳定性的作用，利用生活化的实际案例来引导学生进行数学知识学习，有效的激发学生的逻辑思维能力和想象力，拓展了学生的学习视野，使学生能够面对生活化的事例来进行数学研究和学习，提高对数学知识的掌握程度。教师还可以通过正比函数来提高射击游戏的子弹命中率等一系列生活化案例。充分的引导学生进行数学学习，提高学生对数学的认知，使学生能够感受到数学当中的魅力，从而为数学学习打下坚实的基础。 　　（三）塑造生活学习内容 　　教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要为学生积极的塑造区域化的生活学习内容，学生能够通过趣味化的学习，有效的提升自己的学习成绩和生活经验，使学生能够更好的适应数学学习，从而培养学生的逻辑思维能力和探究意识，教师要在教学的过程当中巧妙的运用生活当中的经验，设计一些初中生性格特点的优化问题来引导学生进行数学学习，教师在设计问题的时候要注意学生的生活，相互联系，考虑到学生的性格特点，并且要多样化的进行举例和探究，从而有效的激发学生的学习动力，使学生能够积极的融入到数学学习当中，例如教师在引导学生学习时可以利用多媒体来进行辅助教学，呈现出众多的几何建筑，使学生能够更加直观的观察到图形的特点。将抽象的数学知识直观的表现在学生的面前，有利于提升学生的学习热情和探究精神，激发学生的学习动力，使学生更好的融入到数学学习氛围当中。 　　四、结束语 　　综上所述，我们能够看出教师在引导学生进行数学学习的过程当中要加强信息技术多媒体课件的应用。随着素质教育的改革和推进，在教学过程当中，教师要更加注重引导学生进行引导式学习，利用多媒体来进行辅助教学拓展学生的