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论初中语文教学中的德育教育 　　摘要：初中阶段的语文教学应当包含语文知识的讲授和德育教育两部分，二者应当互相融合。教师要在传授语文知识的同时，将德育教育落到实处，以此促进学生的全面发展，提升语文教学的质量。本文就如何在初中语文教学中渗透德育思想进行探究和分析。 　　关键词：初中语文教学德育思想 　　初中阶段是学生形成良好品德与“三观”的重要阶段。初中阶段的语文知识中蕴含着大量的思想教育内容，教师不仅是教育的引路人，更是学生品德的塑造者。教师在教学时，不仅要讲授课本中的知识，还应当将德育教育渗透其中，从而对学生进行良好品德的熏陶，提升学生的整体素养。但是，语文教学毕竟不是思想政治课，如何将德育与语文课文良好地融合在一起，需要教师不断钻研和探究。 　　一、初中语文教学中渗透德育思想的现状 　　1.道德认知有待提升 　　初中生的好奇心強，对于新鲜事物勇于探索，接受能力也比较强，具备一定的可塑性。但是，随着网络时代的发展，一些不好的信息对学生的影响逐渐加深，形形色色的新鲜事物充斥着他们的生活，导致其思想很难不受外界影响。例如，受到西方拜金主义的影响，在学生之间出现严重的攀比之风，一些享乐主义的不良价值观也在吞噬着艰苦朴素的生活理念，这直接导致初中语文教学中德育教育的渗透受到阻碍，为教师开展工作带来困难。部分学生认为只要学习成绩好就万事大吉，而忽视了思想品德的提高，这种错误认知导致教师的引导无济于事，造成学生的道德水平难以提升。 　　2.德育体系有待完善 　　当前，学校教育仍受到传统应试教育的影响，初中语文课程的教学还是以提高学习成绩为主要目标，导致学校对于德育教育都不够重视，甚至流于表面，比如象征性地做一些宣传栏，进行一些宣讲会等，却没有实质性的举措，没有进行相应的教学规划，也没有形成一定的德育教学体系，导致语文教师在教学中很难切实开展德育教育工作。 　　二、初中语文教学中渗透德育思想的措施 　　1.重视情感的熏陶 　　在初中语文的教学中，很多文章和诗词都带有一定的感情色彩。不同的文章所含的感情不同，给学生带来的启发意义也不同。教师可以根据这一特点将德育教育融入文章与诗词中，引导学生领悟课文中的思想情感，分析文中人物所拥有的良好品格，体会他们的情感。在教学过程中，可以让学生踊跃发言，让他们自主探索，领悟文章中体现出来的精神品质，提升他们的德育水平。 　　例如，在学习《纪念白求恩》这一课时，文章大力宣扬了白求恩医生无私奉献与爱岗敬业精神。在进行讲授时，教师可以从时代背景出发，让学生感受生在和平年代的幸福，培养学生的爱国情怀，让他们铭记历史，增强民族责任心，促使学生产生努力学习报效祖国，为祖国的未来贡献力量的强烈愿望。 　　又如，在学习《皇帝的新装》这一课时，文章用讽刺的手法表达人们面对权力时的虚伪，从贯穿全文的欺骗行为揭露了皇帝与大臣们的丑恶嘴脸，同时对小孩不畏权贵、勇敢诚实的品格进行了赞扬。文章用童话的形式让学生感受到语文学习的趣味性，同时也引发了学生们的思考，教育他们要学会明辨是非，要坚持原则。 　　这样的文章在初中语文课文中有很多，教师可以根据它们所蕴含的爱国、敬业、奉献等精神对学生进行德育教育。 　　2.重视写作训练 　　初中阶段的语文写作可以让学生拥有一个抒发感情的平台。教师可以根据学生的写作内容，感受到他们的所思所想，看到他们对待事物的态度，也便于掌握他们的思想动态。 　　例如，在学习《背影》一文时，教师可以让学生写一篇随笔，谈谈父母对他们做过的最令人难忘的一件事，并谈谈自己的感受。这篇随笔的目的让学生体会到父母对自己的关爱。学生可以谈谈自己应当如何对待父母，或是与父母存在争执时应该怎样解决。教师应及时对学生的作文进行评价，强调亲情的伟大。 　　又如，在学习《我为什么而活着》一文时，教师可以就这一题目布置一篇写作，让学生写写自己的理想，再鼓励学生为了实现理想而努力学习，为学生树立努力导致成功的正确归因观，进而让学生产生对学习的兴趣，并对学生进行德育的培养。 　　3.树立榜样 　　榜样的力量是无穷的。对于初中生来说，老师的话可能比家长的话更有威慑力。他们是在老师的教育下成长的，教师作为一个最为直观的榜样，在日常生活中对学生起着潜移默化的影响。因此，在语文教学的过程中，教师应当注意自己的言行举止，给学生树立一个榜样，起到示范作用，在严格要求学生的同时，更应当严格要求自己。 　　我们经常能见到学生模仿教师一些不好的说话语气和行为动作，这都是由于教师自身存在一定问题，没有给学生树立好的榜样。教师只有不断提高个人素质，才能让学生信服。因此，在日常教学中，教师应当严于律己