五年一贯制高职学生数学学习障碍及教学对策研究.pdfVIP

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2022-09-16 发布于四川
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五年一贯制高职学生数学学习障碍及教学对策研究.pdf

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五年一贯制高职学生数学学习障碍及教学对策研究摘要：五年一贯制高职是我国高等职业教育的重要组成部分，但受到办学定位的影响，高职学生的数学基础普遍薄弱，相当部分学生存在着不同程度的数学学习障碍，使得数学教学的难度增加。作为五年一贯制高职的数学教师，在教学过程中必须重视学生的数学学习障碍，细致分析其产生的原因，采取有效的教学对策来帮助学生应对数学学习障碍。关键词：五年一贯制；高职学生；数学；学习障碍；教学对策数学学习障碍是指各种不同因素导致的学习困难，因素主要包括记忆和思维。其一，记忆的障碍。虽然数主要表现为数学能力的获得和运用上的困难。教育领域学不是一门依赖记忆能够学好的学科，但是记忆是思维对学习障碍的研究已经有一百多年的历史，为了让学习的基础，学生在学习过程中如果对于各种数学概念、定障碍的学生也能够获得学习的成功体验和乐趣，教育界理、公式以及相关知识的推理过程不能熟记，最终会导从实际出发来对教材内容进行删减，不断降低教材难度，致学习障碍。其二，抽象思维的障碍，数学学习对学生而作为教师在教学过程中也应该增加基础知识的教学。的抽象思维要求比较高，中高职学生的数学思维表现出［2 ］五年一贯制高职，即初中起点五年一贯制大专，学生的