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基于职业素养培养的高职体育教学改革路径探究 　　摘要：自从教育改革以来，素质教育已经成为未来教育的大势所趋，只有顺应社会人才的需求，才能够培养出综合能力比较强的高素质人才，才能够进一步提高我国的国民素质。从当前高职体育教学的现状来看，高职体育学生的素质有待提高，需要高职体育教师加强素质教育，在引导学生进行体育技能学习的同时，增强自身的道德意识和社会责任感，从而培养出更多优秀的高素质体育人才，为我国的教育事业和体育事业做出更大的贡献。本文基于当前职业素养培养的高职体育教学改革的大环境，从当下高职体育教学中存在的问题入手，分析问题寻找对策，目的是为了提高高职体育学生的综合素养，更好地满足企业的人才需求。 　　关键词：职业素养高职体育教学改革 　　中图分类号：g807.3文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）09（b）-0015-02 　　从素质教育的内涵来看，基于职业素养培养的高职体育教学改革，需要教师重视对学生综合素养能力的培养，不能仅仅停留在体育技术的教学方面，更重要的是要在体育教学活动中融入素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而促进学生的综合素养的提升。职业素养的培养具备3个鲜明的特点。第一，习得性。职业素养的形成，不是与生俱来的，而且通过后天的学习和实践形成的，它可以通过借助意识的力量帮助学生形成自己的思维习惯和行为意识。第二，重要性。职业素养在学生步入工作后是十分重要的，甚至在某些情况下直接决定着一个人职场生涯的成败。第三，成长性。职业素养不是一成不变的，它在不同的时期会根据个人不同的学习、工作和生活经历发生变化，从业者需要在学习和工作中不断累积经验，提高自身素养，这样才能更好地适应职场，有能力迎接更多更大的挑战。 　　1我国高职体育教学现状及存在的问题 　　1.1教学观念不够先进 　　教学观念会受到学校办学方针的影响，而体育课程在很多学校并没有受到足够的重视，虽然素质教育在不断的推广和发展，但是由于大部分学校仍停留在应试教育的阶段，高职体育教学的观念不够先进，认为没有必要设置体育课程，出现了其他课程占课的情况。除此之外，还有的高职院校比较重视体育教学，但是在教学过程中侧重于体育锻炼，而忽视了对学生的素质教育，导致很多学校的高职体育教学效率低下，不能够发挥体育教学的价值与意义。 　　1.2教学目标的设定没有明确的定位 　　高职院校相对普通高等院校来说，在实施教学的过程中会更重视实践性，相对而言更加重视对人才技能的培养，所以高职院校在进行体育教学改革时更加容易。但是，实际上高职体育院校在设定教学目标时与普通高等院校的体育教学目标很相似，并没有突出高职体育教学的特点，所以高职院校在培养学生的职业素养的过程中，需要设定明确的职业素养教学目标。否则，高职体育教学很难突破瓶颈，不利于高职体育教学改革，也不利于提高高职体育学生的体育素养和职业素养。 　　1.3教学模式和教学内容不够创新 　　从当前的高职体育教学现状来看，高职体育教学的模式和内容与普通高等院校并没有明显的区别，这导致高职体育教学培养出来的学生与企业的体育人才需求不同，不利于体育学生未来的发展。高职体育教学过程中，经常采取灌输式的教学模式，单方面地向学生灌输体育知识和技能，不能得到有效反馈，导致高职体育教学效率低下。而且没有对学生的特点和专业特征进行详细的分析，不利于学生体育素养的提升。另外，学生在体育教学中的话语权较少，不能充分发表自己的建议，导致部分教师根据自身兴趣爱好设置体育课程的教学内容，不利于学生的综合发展。 　　2基于职业素养的高职体育教学改革与创新路径 　　2.1树立职业基本素养教育观念 　　随着社会的不断发展，企业对体育人才提出了更高的要求，为了进一步培养学生的职业素养，需要高职体育教师根据职业道德规范加强对学生的素质教育和意识教育。首先，要对学生进行思想教育和意识教育，在体育教学过程中教师不仅要帮助学生学习基础的体育理论知识，更为重要的是要在日常教学中培养学生的职业素养，帮助学生树立基本的职业理想、职业观和价值观。其次，需要培养学生的集体主义观念。在企业中工作是处在一个集体的环境中，为了更好地帮助学生树立集体主义观念，需要在高职体育教学过程中加强对学生的集体主义教育，比如，可以在体育教学中进行一些集体性的活动——足球、篮球、排球等协作性较强的项目，可以在提高学生体育技能的同时，增强学生的职业素养。 　　2.2合理设置体育课程体系 　　为了进一步提高学生的职业素养，需要合理设置体育课程。首先，需要根据高職院校的人才培养总目标和职业岗位特点设置出符合学生需求的体育课程。例如，需要开设多种多样的体育