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空间解析几何教学内容的改革与探索 　　【摘要】空间解析几何课程是高校数学与应用数学的专业基础课，本文结合空间解析几何的教学改革，利用调查访谈和课堂教学反馈的结果，针对该课程教学内容方面存在的问题，对空间解析几何课程进行了积极的改革与探索。 　　【关键词】空间解析几何教学内容教学改革 　　【中图分类号】g642.0【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）03-0137-02 　　空间解析几何课程是师范专业数学系开设的三门专业基础课之一，其基本思想是用代数的方法研究几何问题，其目标是培养理论基础扎实，具有创新思维和创新能力的应用型人才。但在实际教学中，学生普遍反映空间解析几何的教学内容抽象，对一些概念难以理解，图形难以想象，因此，如何使学生掌握空间解析几何的主要内容，并培养他们严密的逻辑思维能力和空间想象力，是我们教学工作者要解决的主要问题。本文结合空间解析几何的教学改革与实践，利用调研、课后访谈和课堂教学反馈的结果，分析了空间解析几何教学内容存在的问题，给出相应的改革策略。 　　一、理论和实践相结合，化抽象为具体 　　空间解析几何作为基础课，部分知识在中学阶段略有接触，所以，学生以为这部分知识很简单就不愿做过多的深究，不知道学这些知识有什么用，对空间解析几何课程的学习出现懈怠情绪;另外，在教学过程中若过多强调基本概念的解释和定理、性质的推导，会使理论和实际相脱节，这种满堂灌的教学方法会使学生感到单调乏味。图形教学是空间解析幾何教学形式之一，特别是在讲解二次曲线和二次曲面时，面对抽象的理论学生只能凭空想象，而有的曲面又不容易想到，使得学生缺乏学习的主动性和积极性。空间解析几何教学重在培养学生的空间想象力，因此，在该门课程的教学中一定要注意理论联系实际，使学生知道所学知识的具体应用，从而认识到该门课程的重要性，从思想上想学，愿学，进而才能学好。如在向量及其运算中，主讲教师不仅要求学生掌握向量的有关理论知识，还要利用向量作为基本的运算工具解决他们熟悉的问题，如利用向量证明三角形的垂直平分线共点、海伦公式、三角形的正余弦定理等，通过对比学习让学生意识到空间解析几何中的向量法解决问题要比他们在中学阶段的几何法证明同样的问题要高效简洁的多，从而增强其学习的信心和探究的欲望;再如，学习二次曲面的理论时，通过现实生活中的直观实例可以让学生了解其在生活中的应用，如北京的鸟巢是典型的马鞍面、铅锤和漏斗是典型的圆锥、橄榄球的表面是椭球面、花瓶的设计利用了单叶双曲面等。通过这种理论联系实际的教学形式可以在教学过程中激发、引导学生的空间思维训练。 　　二、因材施教，分层次教学 　　从学生对教学内容的需求方面来说主要分为两类：一类是将来考研的学生，他们对空间解析几何的理论知识需求较深较广，对定理的证明和推导有较强的探索欲望，他们希望授课教师在讲课时尽可能详尽的讲解知识的来龙去脉。空间解析几何因其对其它后续课程有着重要的影响，如几何中空间想象力的培养程度影响着学生对数学分析中多重积分、曲线积分、曲面积分的掌握程度，而数学分析在数学专业学生考研中占有较大的比重，所以，针对这类学生对教学内容的较高需求主讲教师应在课堂上对空间解析几何的理论知识讲解的详细些，深层次些，精心组织好习题课，引导学生主动思考、积极探索、归纳总结所学知识内容，并在平时的考核中注重自学能力和创造力的培养。另一类是直接就业的，那么，现在的学习主体将是未来的中学教师，所以，在教学中教师要注意发挥自身的示范作用，将一些教学基本技能潜移默化的传授给学生，经过一定的积累之后，可以适当安排习题课或某一知识点让学生来实践，然后通过教学设计或教案来进行平时考核。另一方面，对致力于就业的学生，在教学内容的选择上更应注意大学几何和中学几何知识的衔接，从内容上增加指导中学教学，帮助学生用高等几何的逻辑思维方法多角度分析解决初等几何的各类问题，如向量法在初等几何中的应用、坐标法研究点、线、面及其位置关系等。所以，空间解析几何课程的教学除了传授知识、技能、发展思维能力，保证本科程度数学专业师范生的数学基础和素养外，还要根据中学数学教育教学的发展，挖掘自身潜力、扩大内涵、为培养合格的中学数学教师服务。总之，针对学生对教学内容的需求不同而选择分层次教学，有利于对学生因材施教。 　　三、整合教学内容，提高教学效果 　　教学内容的改革是空间解析几何课程改革的重要组成部分，针对目前高校扩招导致学生基础薄弱以及教学内容不变而课时逐渐压缩的情况，在培养方案和教学大纲的指导下，将空间解析几何的教学内容进行如下有效整合，以期提高课堂教学效果： 　　第一章：向量及其运算，由于向量的基本知识在高中有所体现，所以，为避免因知识的重复降低