人教版八年级上册物理《眼睛和眼镜》评课稿.doc

给学生更多的自主空间——观《眼睛和眼镜》有感 观看了李老师的《眼睛与眼镜》一节，发现这是一节非常实效的课，作为一节带有科普性质的课，老师将其与学生的生活实际结合，与学生所学的知识结合，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。同时，本节课将大量的学习时间放给了学生，学生通过自主阅读，解决问题，注重对学生的阅读能力培养。再者，本节课注重了知识体系的建构，对凸透镜成像的规律、凸透镜和凹透镜对光的作用进行了新的整合，因而本节课较好的完成了教学任务。 本人在观课过程中，有几点小的看法，在此提出，与大家共享： 一、导学案的设计和使用 在本节课中，教师采用的是导学案式的教学，学生怎样使用导学案？是先自主阅读课本再填写导学案，还是先看导学案上的问题，带着问题看书？这两种方式，一种是让学生自主提出有效信息，另一种是直面问题，各有所长。如何使用，在于教师设定教学目标。同时，在设计导学案时，学生的活动形式是否是太于单一？阅读，填写，填写，阅读。如果有有适当的实验、活动、交流等方式穿插进去，相应就会更加丰富一些。青少年学生的学习心理，有着其本身的特点，如果形式多样，对吸引其注意力、有效保持学习状态和效果会有很大的帮助。 二、实验的创新设计 本节课是一节带有学科整合的科普性课，教材中设计的实验很少。但教师在教学实践中，如果能创新性地增加一些实验，效果就会更好。如在光具座上调整凸透镜、光屏，得到清晰的像之后，再换用一个更凸的、更平一此的透镜，让学生观察到更加凸的透镜会让像前移，更加平一些凸透镜会让像后移一些，这样学生对近视眼和远视眼的成像就会有一个丰富的感官认识。再通过增加不同类型的透镜，观察像的位置变化，就会让学生对透镜的作用有一个更加深刻的认识。但这几个实验需要教师在课前做好精心准备，引导学生放在恰当的位置上，这样效果才会更好。 三、课外资源的审视利用。 本节课中，教师为学生展示了近视眼的治疗方案之一。这种方案好不好？将人的角膜变薄之后，有些眼压高的人，往往会出现问题，导致眼部不可逆的伤害。因而，教师在向学生介绍这样的技术时，应附带一些反面的事例，让学生清楚其危害性，从而引导学生要学会保护好自己的眼睛。在开始上课时，教师提出了都是眼睛，为什么有的人眼睛会近视，有的人不会近视的问题。如果问一下，开始时都不近视，为什么后来近视了呢？怎样保护眼睛？这样处理，相信教学的效果会更好一些。 ? ? ? ?