幼儿园小班自主性角色游戏观摩教案.doc

幼儿园小班自主性游戏观摩教案 日期： 执教教师： 班级：小班 游戏名称： 《水果店》 （第2次游戏） 活动目标： 巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆模仿成人间的交易活动 能根据顾客的需要进行交易活动，使用礼貌用语进行交流。 在游戏过程中能友好相处，体验游戏的乐趣。 活动准备： 各种水果玩具、收银台、称、购物袋、手机、围裙等。 活动过程： 回顾上一次游戏的基本情况。介绍新材料称。 师：上次的角色游戏你在哪里玩？扮演了谁？说了什么话？做了什么事？ 师：我发现水果店的老板把水果放的乱七八糟的，你是顾客，你会去水果店买水果吗？ 提出活动要求。 开店的老板要记得把店里的水果摆放整齐。 游戏的过程要和同伴友好相处，交流有礼貌，不大声喧哗，不快速跑。 游戏时间到了，要将玩具收到指定位置。 幼儿游戏，教师观察指导。 观察要点： 幼儿能够按照自己的意愿自主选择角色进行游戏，使用礼貌用语。 水果店的老板与顾客能模仿生活中的场景进行交易。 指导要点： 当幼儿游戏出现困难时，教师巧妙地以平行介入、交叉介入、垂直介入的方式参与游戏，促进游戏顺利发展。 游戏结束，教师总结游戏情况。 今天你扮演了谁？做了什么事？ 重点请水果店的幼儿进行回顾谈论。 教师小结。 反思与调整： 游戏过程： 游戏开始，在水果店，刚开始子杰和夕茉争着要使用电子称，两个人互相推挤。水果店摊位的置物架上空荡荡的，也没有水果可出售。安安小朋友发现置物架没有水果，开始摆放水果。客人来到水果摊，店里的“老板”只顾摆弄水果，没有招呼顾客。有的“顾客”自己拿了水果放进购物袋就离开了。当我以顾客的身份介入游戏时，要购买一个苹果，夕茉和子杰各自从摊位上拿了香蕉和橙子递给我。 花店里，摊位一片混乱，佳翔、志灏、律闻将所有的花、包装纸全都放在摊位上，一片凌乱。当顾客来店时，他们各顾各地包装花朵，没有与顾客进行交流。当我以顾客的身份介入，表示想要一朵花，他们争着要为我包装，谁也不让谁。 烘焙屋里，泽琳、泠然、贝贝、芷萱选择了“老板”的角色。摊位的食物还未进行摆放，就有一大波的顾客挤在摊位前争相购买。“老板”们胡乱的将甜品摆在摊位上，顾客们伸手就拿，不一会儿，食物就没有了。泠然到用餐区，想把食物取回，但顾客都不愿拿出自己的食物。 用餐区里，顾客的食物、购物袋堆积的满桌子都是，顾客在购买了食物之后都只是坐在位置上食用，不再进行第二次购买。部分顾客找没有休息的位置，只能不停在教室里游走。 5.娃娃家里，爱莉、嘉睿在灶台上搬弄厨具玩具，力玮坐在地垫上摆弄食物玩具。三个人没有交流，各自摆弄玩具。 反思： 此次游戏，幼儿之间缺乏角色间应有的交流，并且角色意识薄弱，角色之间缺乏分工合作，交流内容较之第一次游戏没有丰富，甚至程退化的现象。由于游戏过程超出我的预期，大多问题在第一次游戏并没有出现，使我没能及时做出应变，采取合理的指导策略，导致游戏进展无法达到预期目标。 策略： 在下次游戏之前，应让幼儿充分了解角色的职责，知道合作分工，可以有收银员、导购员、理货员等角色，能在顾客到店是分工合作避免角色争抢，知道店铺工作人员除了买卖收钱、给顾客打包物品，在开店之前，还需要进行摆放货品等。在接待顾客时，应知道可以使用哪些礼貌用语。顾客在购物时，知道应遵守排队、小声交流等规则和购物时应该使用的礼貌用语，知道店铺还未准备完成，没有营业时，需要耐心等待。 小班幼儿处在独自游戏向平行游戏过度的阶段，在投放材料时，应尊重此年龄段幼儿的心理发展特点，在幼儿兴趣集中的区域，提供充足的空间投放充足的材料，让幼儿可以进行相似的游戏内容，避免出现争抢、拥挤的现象。对幼儿逐渐失去兴趣的区域应及时进行调整，避免部分区域冷清，部分区域过分拥挤。 可以增设服务员的角色，及时收拾用餐区的材料继续投入到买卖中，避免买卖过程出现游戏材料不足的现象。 通过专业书籍学习、向经验丰富的教师学习、线上或线下的专项培训，提高自己对角色游戏设计和组织的能力，让游戏内容更合理，在游戏出现问题时能及时进行有效的指导策略。