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浅谈家庭教育在农村中学生健康心理成长中的影响 　　摘要：家庭是孩子成长的摇篮，是第一所学校和港湾，而父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育一样都具有广泛的社会性和教育的持久性。良好的心理品质的塑造离不开和谐的家庭环境，孩子的心理问题往往成因于家庭，显现于学校，恶化于社会，所以良好的家庭教育对孩子心理的健康发展具有十分重要的意义。 　　关键词：家庭教育;农村中学生;健康心理 　　家庭是学生社会化的最初的重要场所，是家长把品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生在学习乃至社会能否成功的重要因素。家庭是孩子成长的摇篮，是第一所学校和港湾，而父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育一样都具有广泛的社会性和教育的持久性。在学校担任心理健康教师十几年中，本人深感家庭教育对学校教育的成败起着至关重要的作用，父母的教养方式对孩子心理健康的影响非常大。良好的心理品质的塑造离不开和谐的家庭环境，孩子的心理问题往往成因于家庭，显现于学校，恶化于社会，所以良好的家庭教育对孩子心理的健康发展具有十分重要的意义。 　　在同一所学校，同一个班级，有的学生活泼、开朗，自信、积极向上;有的任性、骄横、唯我独尊;有的沉默寡言、孤独自闭;有的情绪时好时坏，变化多端……在学校生活中，有的学生能按照学校的规章制度约束自己;有的能在老师的指导和帮助下自觉完成学习任务;而有的学生上课不能集中思想，违反课堂纪律;有的厌学、早恋;有的常与老师、同学发生矛盾、冲突;甚至有的出现打架、盗窃、敲诈等违法行为……究其原因，主要是后天环境因素造成的，特别是家庭教育方面的因素所致。 　　通过多年的与不同的家庭的接触，发现良好的家庭教育下的孩子，在学校他的智能、体能、品行、行为习惯绝大部分能较好地得到发展。相反，家庭教育出现缺陷的孩子，在学校的行为习惯，学习成绩等方面表现的较差。 　　一、温暖理解民主式的家庭教养方式 　　（一）案例一 　　唐小燕（化名），女，15岁; 　　（1）家庭情况：父亲，公务员;母亲，某校教师; 　　家庭关系融洽，家庭成员之间民主，有宽松的家庭环境，父母自身经常学习并时常关注孩子的发展，对孩子的成绩看的较淡，对孩子做人的要求更多，注重孩子多方面能力的发展。 　　（2）学校表现：进入初一，这个女孩就很明显地表现出大胆，机敏，能力强。在班级中，能很好地配合老师管理好班集体，学习成绩也很优秀，品行端正，积极向上，年年被评为“三好学生”。经过三年的不断努力，很顺利地考入当地的重点高中。 　　（3）评析：俗话说的好“身教重于言教”父母的教育重在榜样的力量。据一位教授做的调查：温暖、理解民主式的家庭大约占百分之三十，这种家庭环境给孩子心理和人格发展提供了广阔的空间，孩子可以按照自己的爱好和兴趣发展，家长能理性地指导孩子成长。实践证明，孩子生长在一种充满民主宽松的家庭气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动中。因此，家长要做到“三少三多”：对分数的关注少一些，对做人的指导多一些;无端的指责、埋怨少一些，平等的交流、谈心多一些;对孩子饮食起居的关怀少一些，对心理健康的关注多一些。同时家长应率先热爱学习，修身养性，形成良好的家风，以自己的言行熏陶子女。 　　二、严厉惩罚型 　　（一）案例二 　　康民辉（化名），男，15岁; 　　（1）家庭情况：父亲，务农;母亲，务农; 　　父母因在教育孩子的问题上分歧很大导致夫妻关系紧张。在小学阶段，由于父亲管教严格，对孩子的生活习惯和学习方面要求很严，小学低年级时，数学考90多分就会遭到打骂。出于对父亲的畏惧，学生的成绩一直很不错。而母亲认为父亲的管教过于严厉，心里特别心疼儿子，而夫妻雙方又没有很好地沟通达成一致，于是经常在家发生“战争”。孩子进入初中后，夫妻关系处于冷战状态，母亲对小孩的要求无原则满足。父亲不满，无处发泄，开始对孩子的严厉变为不闻不问。孩子处于“无政府”状态。父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，孩子无所适从，矛盾重重，家庭教育的作用被抵消了。 　　（2）学校表现：刚上初一，康民辉在班级中成绩处于前8位，自己思想上还想积极上进，学习基本上保持中等。到初二，随着学习难度的加大，家中又无正确、合理的教育，孩子开始放纵自己。表现在欠交作业严重，上课人在心不在。老师花了大量的精力想“挽救”他，可成效不大。他把所有的过错归结于父母，埋怨父母。最后发展到放弃自己，放弃学习。上课睡觉、作业考试交白卷、同学之间打架等。康民辉从初一到初三学习态度、学习成绩看着一路下滑。 　　（3）评析：这类家庭在本地区占了近百分之十的比例。许多家长都