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数字化时代的大教育观刍论 　　[摘要]新技术时代必然引发教育基础环境的巨大变革，这种变革会成为社会形态的基础存在建立在这个平台之上的教育模式，发生了从形式到本质的基础位移。在“泛教育场”情境下，教育观必然会突破传统的局限，同时，在全球化视野中，教育的核心因素也会产生革命性改变。 　　[关键词]教育基础环境;课堂;传统教育模式;教育观 　　[中图分类号]g64[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2020）02-0007-04 　　当今时代是一个变革巨大的时代，借用物理学的术语，可以称之为全面“跃迁”的时代。之所以说是全面，是因为从内到外，从基本到样态，从属性甚至到本质，非常多的领域都进行了大范围的开疆拓土，历史的纵深走向和空间维度都得到了拓展。换句话说，人类的知识宝库有了一个新平台的构建，人类对历史以来的认知有了纵向和横向两个维度的巨大指数式增长。其原因有三：其一是数字化的知识载体和互联网传播的实现。这是一个技术根本。其二是由于数字化知识以及平台的构建，教育机构、研究机构和从业人员同时有了指数式增长。其三是构成社会形态的人的变化。一切社会的进步，都是人的进步。人的进步的阶梯空前巨大，其缘由是这些人接受教育、从事教育以及能够达到的教育水准都与上一代、上上一代有了本质上的不同。现代科技产品和技术的利用已经成为不可或缺的基本生存本领。从传统的教育理念来看，人文是人成其为人的要素，技能是人成其为能人的要素，兴趣广泛是人成为有意思的人的要素。以今天的教育理念，恐怕都要重新审视当今之人文、当今之技能、当今之趣味。 　　一、“互联网+”时代日新月异的环境 　　用百度搜索“互联网+”，会发现这是一个频次以亿为单位计量的时代热词。2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。2016年5月31日，教育部、国家语委在京发布《rri国语言生活状况报告（2016）》，“互联网+”人选十大新词和十个流行语。 　　所谓“互联网+”一切社会领域，涉及经济、金融、媒体、医疗、旅游等等领域，当然也包括教育领域，也就是将互联网的创新成果深度融合于社会各领域之中，并形成社会的新形态。从社会发展角度看，互联网已经成为一个时代背景，甚至已经成为一切社会领域的逻辑前提。倘若不能以此前提对社会各领域进行改造，就有落后于时代以致消亡之虞。 　　这样的例子可谓不胜枚举。传统传媒受到互联网新媒体的挤压，生存发展空间大幅萎缩，危机重重。在经济方面，线下实体营销模式日趋式微，物联网、数字货币与金融支付以及资本运营等社会经济运行的基础都在与传统方式渐行渐远。这意味着我们正处在时代大变革之中，新的生活形态正日新月异地取代着旧的生活形态。以数字化与互联网为代表的技术发展，正构建着人类社会外在的基础环境，并日渐影响到人的内在层面。知识的产生与传播，教育的外在形式与内涵都需要站在时代的前沿进行思考。人们需要在这个基础环境已经沧海桑田的变化中来审视过去、当下以及未来将要发生的一切。 　　有一种观点认为，现代知识的传播，在互联网的微时代，所谓的微视频、微课、微信等等，改变了传统的整体系统的知识传播样态。即认为现代信息传播具有碎片化特征，并由此认为碎片化的知识和从传统教育所获得的系统的专业知识有着越来越本质的区别。另外，搜索引擎、数据库和数字化知识网站等工具与资源提供了一个越来越高效的知识生产平台，但知识真正的深度发展还是需要有传统时代所具有的创意与深刻思想。其实，这种教育为体、工具为用的理念还是一种建立在传统教育观架构内的观念。当信息化、数字化的知识载体和知识传播的基础环境发生根本性变革的时候，本质上是人类脚下的大地发生了位移，并由于这种基础性位移的发生，人类的生活方式本身都会发生颠覆性改变。所 　　以，教育的变革已经不是建构在传统的基础之上，而是极为广泛的、深远的和整体性的。就像今天的知识分子已经不再是纸本时代的知识分子一样，互联网时代的教育也已经不再是传统的教育所能覆盖和容纳的了。信息时代正在进行着由外而内的教育变革以及知识载体、传播和知识组织变革。这种变革改变的不仅是传统课堂的教育形式以及教育价值观与教育理念，也是教育和知识本身。 　　二、传统教育：传承与变异 　　这里所指的传统教育特指新中国成立之后建立起来的教育体系，这个教育体系的主体是课堂教学，追根溯源，这个阶段的课堂教学模式是在苏联的影响下形成的。其教学内容的传递过程可以归纳为三个按时序递进的阶段，即课前预习一课堂教学一课后复习与作业。预习环节是学生自主修习，他们对知识内容的领会接纳程度因人而异。虽说预习是教学活动的一个不可或缺的环节，但在实践中并未得到足够的重视。知识传递过程的核心环节是课堂教