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小学语文高年级课堂提问艺术 　　【摘要】课堂教学一直以来都是实现教学目标，完成教学任务的基本而重要的方式。其中，提问艺术的发挥是及时获取学生对课堂知识学习和掌握情况的主要手段之一，因此，要想利用课堂提问技巧促进学生的学习，并进一步优化其实现途径，必须在分析课堂提问教学的基础上不断进行探索。 　　【关键词】小学语文提问艺术途径 　　中图分类号：g4文献标识码：adoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.039 　　随着新课程改革的实施，教师的教学观念在不断更新，进一步认识到了在课堂教学中要发挥学生的主体作用，一切教学活动都要围绕着学生的发展而展开。在课堂提问方面也是如此。提问是一门艺术，因此需要教师精心设计问题，以培养学生思维能力、创新能力以及理解能力。 　　一、紧扣学生好奇心理，关键处设疑 　　小学年龄阶段的学生由于其自身所具有的生活实际和情绪感知的经验都比较少，相继产生的好奇心也就十分浓厚，小学语文教师就要充分利用学生好奇心重的特点，良好的运用提问教学方式，引导学生的探究欲望，进而有效锻炼学生的自主学习能力，思维创新能力也得到相应的发展。教师在语文课堂教学过程中使用提问教学要注意一些问题，设计的问题要符合学生的兴趣点，所设计的问题内容要以语文教学中的重难点作为基础，提问的教学方式不要随意滥用，过于频繁的使用会使学生产生厌烦的情绪。首先，问题要体现在语文教学重难点的部分，所体现出来的知识点都是学生必须掌握的，能够有效的引导学生的思维。例如，教师在讲述课文的过程中，通过深入的带领学生学习文章，完成基本的学习之后，教师可以给学生明确一个问题“作者想要表达什么思想情感”，让学生对于文章展开深入的思考。其次，除了对于中心问题进行有效提问之外，还可以为学生提出一些其过往经常会出现错误的地方，避免学生再次出现错误。最后，对于文章中所使用的描写技巧，教师也要让学生根据自己的想法对其展开有效的思考。 　　二、精妙构建问题，紧抓矛盾和主旨 　　教师在进行小学高年级语文课堂教学过程中，可以从教材中重难点部分作为教学基础，为学生明确教学主体和文章主体关系，教师还可以将文章段落中描写很精彩的部分提炼出来，并利用合理的情境将学生良好的带入到文章学习当中。在情境当中，教师在适当的环节中提出有效的问题，让学生在良好氛围的基础之上进行积极的探索。学生进行问题探索的过程中，就是另一种形式的主动学习，学生通过询问教师，与同学讨论，查找资料等方式，促使语文知识的有效夯实，对于一些重难点的知识也实现了切实的夯实。教师在创设问题时，应该选择符合学生兴趣点的问题，从而促使学生能够被激发出更多的积极性参与到这个过程的学习当中。教师还可以对课文进行相应的延伸，通过问题让学生实现更充足的学习。 　　三、拓展语文课内知识，延伸提问 　　语文不同于其他的學科，相比其他学科而言有较强的人文性，其中蕴藏着丰富的民族精神与民族文化内涵。因此，全面提升学生的语文素养，绝不能够将学生的思维与知识仅仅局限在课内，还要通过课外大量的阅读，让学生拓展课内的知识，接触更多对自己的成长有益的书籍与文化，让学生能够全面健康的成长。这就需要教师在教学中激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，让学生在课外进行大量相关的阅读，阅读大量自己感兴趣的经典作品等等。 　　如在教学《负荆请罪》这一课时，教师不仅要引导学生了解掌握廉颇和蔺相如的故事，更要引导学生去读《史记》，去认识司马迁，引导学生从司马迁身上学习到坚韧的毅力和卓越的才华，让学生接触到更多的历史人物，并加入自己的思考，选出自己最喜欢的历史人物，并能够说出为什么。在教学中，教师可提问：“同学们，大家了解了廉颇和蔺相如的故事，那么，大家还了解与此相关的什么故事呢？课后大家可以利用自由时间，阅读《史记》这部巨著，了解更多的故事，并与同学进行交流，我们将开展‘我心目中的《史记》’主题班会，希望大家到时候都能够讲述一两个书中的故事，并谈谈自己的感受。” 　　四、多层次覆盖语文课堂 　　课堂教学是学生学习的主要阵地，师生在课堂教学中进行双向的教学活动，教师在课堂中要引导学生积极地思考而不是告诉学生现成的答案。教师在教学中的有效引导主要是通过设置高效的问题来进行的。课堂提问是一种教学艺术，若能够提出激发学生主动性和创造力的问题，就能够达到引导学生自主学习的目的。在课堂开始时，通过问题能够很好的激发起学生的学习兴趣，问题在其他环节具有很积极的作用。例如，学生认为教学活动比较枯燥时，整体情绪不太良好，教师就可以利用一个趣味性的问题激发起学生的学习兴趣，调动课堂学习的气氛。除此之外，教师在提问时都会具有一个很明显的问题，他们比较重