高考“遗传变异”试题解法探究-备战高考生物聚焦重难点之遗传的基本规律.docxVIP

高考“遗传变异”试题解法探究 遗传变异是历年高考命题的重点，它能考查学生的识图、逻辑推理等多种综合分析能力。下面就以2012年高考“遗传变异”试题为例，探究这类题的解题方法与技巧。 一、“先分后合”法 涉及两对乃至更多基因时，只要它们分别位于不同对染色体上（独立遗传），都可以用基因分离定律来求解。即先对每对基因（相对性状）分别考虑，然后将几对基因产生的配子的种类和比率以及杂交后代的基因型、表现型及比率相乘，相乘的积分别为配子的种类和比例以及杂交后代的基因型、表现型和比例。 例1（2012广东卷）人类红绿色盲的基因位于X染色体上、秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，图8中II—3和II—4所生子女是（多选）（ ） BB Bb bb 男 非秃顶 秃顶 秃顶 女 非秃顶 非秃顶 秃顶 A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C.秃顶色盲儿子的概率为1/8 C.秃顶色盲女儿的概率为0 解析：“秃顶”性状的遗传比较特殊，Bb在男性和女性中的表现型不同，需要特别注意。采用“隐性纯合突破”法，并据题意可以推出，II3的基因型为BbXAXa，II4的基因型为BBXAY。由于来对相对性状独立遗传，可以先分开考虑，后代关于秃顶的基因型为1/2BB，1/2Bb，即女孩不秃顶，男孩有一半的可能秃顶；后代关于色盲的基因型为1/4XAXa，1/4XAXA，1/4XAY，1/4XaY，即生出患色盲女孩的概率为0，有1/4的可能生出患病男孩；然后用乘法原理求解，非秃顶色盲儿子的概率为1/2（BB）×1/4（XaY）=1/8，非秃顶色盲女儿的概率为1×0=0，秃顶色盲儿子的概率为1/2×1/4=1/8，秃顶色盲女儿的概率为0×0=0。 答案：CD 二、“假说—演绎”法 “假说－演绎”法是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论，如果实验结果与预期相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。“假说－演绎”法对我们解题也有很大帮助，只是在解题中没有实验的过程，我们可以把题干中的事实作为实验的结果来支持假设，解题的基本思路可概括为：假设→推断→结果→结论。 例2（2012山东卷）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记作“M”）。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。 实验步骤：_____________________。 结果预测：Ⅰ.若_____________，则是环境改变； Ⅱ.若______________，则是基因突变； Ⅲ.若______________，则是减数分裂时X染色体不分离。 解析：依据题干中的实验结果做出假设，若白眼雄果蝇的出现是由环境改变引起的，其基因型仍为XRY，若是由亲本基因突变引起的，则其基因型为XrY，若是由于第三种原因引起的，因为雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离产生不含染色体的雌配子，与Xr雄配子结合后，则其基因型为XrO（表现为雄性不育），它们分别与多只白眼雌果蝇杂交，后代表现型不同，据此可确定是何种原因导致的。 答案：M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型 I子代出现红眼（雌）果蝇 II子代表现型全部为白眼 III无子代产生 三、“数学模型”法 正常条件下，子一代（AaBb）自交，子二代分离比为9:3:3:1（即9/16A_B_：3/16A_bb：3/16aaB_：1/16aabb），但由于非等位基因之间存在相互作用，孟德尔分离比会被修饰，而发生改变，但两对等位基因的遗传仍遵循自由 组合 定律。 通过分析正常条件下F2的性状分离比，并适当变形，就可以建立“基因互作”条件下的性状分离比模型，例如： （9 ∶7）——由于显性基因A与显性基因B间的互补作用，只有9/16 A_B_表现为一种性状，其余的7/16都表现为另一种性状。 （2）（9∶6∶1）——由于基因间的积加作用，其中9/16 A_B_表现为一种性状，6/16（A_bb+aaB_）表现为另一种性状，1/16aabb表现为第三种性状。 （3）（12∶3∶ 1）——由于显性基因A对显性基因B具有显性上位作用，其中12/16（ A_B_+A_bb）表现为一种性状，3/16aaB_表现为另一种性状，1/16aabb表现为第三种性状。 （4）（9∶3∶