小学六年级下册古诗三首教案.docxVIP

六年级下10古诗三首教案第 1 篇 一、启发谈话，导人新课。 　　今天，我们要学的古诗《舟夜书所见》，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。 　　二、初读课文，看看图上画了什么? 　　三、学习本课生字词。 　　1．读准字音。 　　“萤”的读音是yíng，是整体认读的音节：“簇”的读音是cù，声母是c，不是ch。 　　2．利用熟字和偏旁记忆生字： 　　萤：上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是“萤”。 　　簇：上下结构，上边是竹字头，下边是个“族”，合在一起是“簇”。 　　3．理解词意。 　　所见：看到的景物。 　　孤光：孤零零的灯光。 　　风簇浪：微风泛起的层层波浪。 　　散：散开。 　　作：变作，变成。 　　四、理解古诗内容。 　　1．这首诗题目的意思是什么?讲讲“舟”“书”“所见”的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。) 　　2．读“月黑见渔灯”，说说它的意思?(漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。) 　　3．读“孤光一点萤”，这句是说什么? (那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。) 　　4．读“微微风簇浪”，说说“簇”的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。) 　　5．读“散作满河星”，这句是说什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。) 　　6．这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。) 　　五、巩固练习。 　　1．根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。 　　2．用自己的话说说这首诗的意思。 　　3．背诵课文，默写课文。 　　作业设计： 　　一、写出下面字的部首和笔画。 · 　　亭：( )部，共( )画，第七笔是( )。 　　德：( )部，共( )画，第十三笔是( )。 　　萤：( )部，共( )画，第七笔是( )。 　　旷：( )部，共( )画，最后一笔是( )。 　　二、比一比，组成词语。 　　秋( ) 族( ) 各( ) 　　愁( ) 簇( ) 客( ) 　　三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。 　　1．众鸟高飞尽，孤云独去闲。 　　2．移舟泊烟渚，日暮客愁新。 六年级下10古诗三首教案第 2 篇 一、教学目标 1.知识与技能目标:自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字，理解字义，正确认读课文中“耘田”“绩麻”词语，掌握“供”这个多音字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。 2.过程与方法目标:通过自主探究等活动，借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 3.情感态度与价值观目标:感受田园生活带来的情趣，感受诗歌的语言美和内蕴美。发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点:会认“昼，耘”两个生字。掌握“供”这个多音字，理解诗词大意。 教学难点:用自己的话语说出诗句的主要意思，发现古诗词的美。 三、教学准备 PPT课件 四、教学过程: （一）“小导游”导入，激发兴趣 1.趣味导入 师:身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，比如偷用妈妈的化妆品等等 这些故事饱含着我们儿时的快乐。那么你们猜猜古代儿童的童年生活是怎么样的呢？ 预设: 生1:农作 生2:放风筝 师:同学们都说出了自己的猜想，那么就请我们的小导游——范成大来带领我们去了解一下吧！ 2.了解作者 师:在小导游带领我们之前，我们先把小导游的身份揭示一下 作者：范成大 字致能，号: 早年自号此山居士，晚号石湖居士 （先请学生回答，后揭示）出生地:平江府吴县（今江苏苏州）。南宋名臣、文学家、诗人。地位:南宋四大诗人之一，分别是杨万里、陆游、尤袤（mào） 也称南宋“中兴四大诗人”。 （师:） 师:好，我们已经知道“小导游”的信息了，我们的小导游就是我们所要学习的这首诗的作者。今天，我们要学习的《古诗三首》真实地再现了古代儿童丰富多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》(其三十ー)通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。 （二）初读古诗，整体感知 1.师:请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》(其三十ー)。借助拼音学会 生字，要求:①读准字音。②把诗句读通顺。 2.教师诵读，学生标记不认识生字的字音。 师:听到同学们绘声绘色的朗读，老师也不禁被你们感染了，现在老师朗读这首古诗，同学们就标识自己不会的字音